Gobierno de La Rioja

Núm. 35
BOLETIN OFICIAL DE LA RIOJA
Lunes 22 de marzo de 2010
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
III.A.18

Resolución nº 1142, de 10 de marzo, de la Dirección General de Universidades y Formación Permanente, por la que se convoca la celebración de pruebas de acceso a ciclos formativos correspondientes a la formación profesional del sistema educativo de grado medio y superior en el ámbito de la Comunidad Autónoma de La Rioja

Vistos:

1. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE del 4) en el artículo 41.1 y 2, establece que podrán cursar formación profesional de grado medio quienes se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y formación profesional de grado superior quienes se hallen en posesión del título de Bachiller. También podrán acceder a la formación profesional aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos académicos, superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas. El requisito de acceso por esta vía a los ciclos formativos de grado medio es tener diecisiete años o cumplirlos en el año de realización de la prueba y diecinueve para acceder a ciclos formativos de grado superior, cumplidos en el año de realización de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquél al que se desea acceder.

2. Decreto 1/2008, de 1 de febrero, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte y sus funciones en desarrollo de la Ley 3/2003, de 3 de marzo, de Organización del sector público de la Comunidad Autónoma de La Rioja (BOR del 2)

3. El informe del Servicio de Formación Profesional y Participación Educativa.

Fundamentos de derecho:

1. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el artículo 41.1 y 2, establece que podrán cursar formación profesional de grado medio quienes se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y formación profesional de grado superior quienes se hallen en posesión del título de Bachiller. También podrán acceder a la formación profesional aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos académicos, superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas. El requisito de acceso por esta vía a los ciclos formativos de grado medio es tener diecisiete años o cumplirlos en el año de realización de la prueba y diecinueve para acceder a ciclos formativos de grado superior, cumplidos en el año de realización de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquél al que se desea acceder.

2. El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE de 3 de enero), por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, establece en los artículos 21 a 30, ambos incluidos, las condiciones de acceso a la formación profesional del sistema educativo, señalándose en los artículos 22 y 24 que podrán acceder a estas enseñanzas, a través de prueba de acceso, quienes no reúnan los requisitos de acceso directo, y en el artículo 26 que estas pruebas de acceso serán convocadas, al menos una vez al año, por las Administraciones educativas.

3. La Orden 19/2007, de 10 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula el proceso de admisión y matrícula de alumnos en los ciclos formativos de formación profesional que se imparten en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de La Rioja (BOR del 17), establece en el artículo 7.2 que el 20 % de las plazas ofertadas se reservarán a los alumnos que accedan mediante prueba de acceso.

En virtud de lo anterior, el Director General de Universidades y Formación Permanente, en uso de las atribuciones conferidas mediante Decreto1/2008, de 1 de febrero de 2008 (BOR del 2), resuelve:

Primero.- Objeto de la Resolución

1.- El objeto de la presente Resolución es convocar la celebración de pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Formación Profesional del Sistema Educativo en los centros docentes dependientes de la Comunidad Autónoma de La Rioja.

2.- Para la elaboración de las pruebas citadas se tendrán en cuenta contenidos y criterios de evaluación establecidos en la presente Resolución, de acuerdo con los currículos vigentes en esta Comunidad Autónoma para la Educación Secundaria Obligatoria, en el caso de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y los del Bachillerato en el caso de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior.

3.- A estos efectos se realizará una única convocatoria de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior en el mes de junio.

4.- Los alumnos que deseen acceder a los Ciclos Formativos que se impartan en la Comunidad Autónoma a través de las pruebas de acceso, tendrán una reserva del 20 por 100 del total de las plazas ofertadas.

Segundo.- Requisitos

1.- Prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio:

- Tener 17 años de edad, o cumplirlos en el año natural de realización de la prueba.

2.- Prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior:

- Tener 19 años de edad, o cumplirlos en el año de realización de la prueba.

- Tener 18 años de edad, o cumplirlos en el año de realización de la prueba, y estar en posesión del Título de Técnico relacionado con el Ciclo Formativo de Grado Superior al que se desee acceder, según las opciones establecidas en el Anexo III.

3.- Los aspirantes que deban acreditar la realización del curso preparatorio para la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio o Superior, deberán entregar el certificado con las calificaciones correspondientes en la Secretaria del Centro donde vaya a realizar la prueba de acceso, tendrán como fecha límite el 4 de junio.

Tercero.- Documentación necesaria en la inscripción

1.- Con carácter general, para efectuar la inscripción para la realización de la prueba de acceso, los aspirantes deberán presentar:

- Solicitud de inscripción, según modelo normalizado que figura como Anexo I a la presente Resolución y documentos complementarios citados en el mismo.

- Fotocopia del Documento Nacional de Identidad o Pasaporte.

2.- Además, según las condiciones que aleguen para su inscripción en la prueba de acceso, los aspirantes deberán presentar la siguiente documentación:

a) Aspirantes que aleguen estar cursando el Primer o Segundo Nivel de un Programa de Cualificación Profesional Inicial:

- Certificado de estar cursándolo en centros educativos de la Comunidad Autónoma de La Rioja autorizados por la Dirección General de Universidades y Formación Permanente.

b) Aspirantes que aleguen el Título de Técnico relacionado con el Ciclo Formativo de Grado Superior al que desea acceder, según las opciones establecidas en el Anexo III deberán presentar:

- Copia con una declaración jurada donde se reconozca la validez de la misma, del Título de Técnico, o Certificado de estar cursando el último curso del correspondiente Ciclo Formativo de Grado Medio en un centro educativo de la Comunidad Autónoma de La Rioja.

c) Aspirantes que aleguen estar cursando el correspondiente curso preparatorio para la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio o Superior:

- Certificado de estar cursándolo en los Institutos de Educación Secundaria de La Rioja autorizados por la Dirección General de Universidades y Formación Permanente.

Cuarto.- Periodo y lugar de presentación de las solicitudes para la realización de la prueba de acceso

1.- El período de inscripción a las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior estará comprendido entre el 12 y el 27 de abril de 2010, ambos inclusive.

2.- Las inscripciones para la realización de las pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior se presentarán en los Institutos de Educación Secundaria donde vaya a realizar la prueba de acceso según Anexo II A y Anexo II B, respectivamente.

Quinto- Fecha y lugar de realización

1.-Las fechas de realización de la prueba de acceso serán:

* Para Ciclos Formativos de Grado Medio: los día 2 y 3 de junio de 2010.

* Para Ciclos Formativos de Grado Superior: los días 2 y 3 de junio de 2010.

2.- Las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior se realizarán en los Institutos de Educación Secundaria reflejados en el Anexo II A y Anexo II B, respectivamente.

Sexto.- Lista de admitidos para la realización de las pruebas

Los Institutos de Educación Secundaria receptores de las inscripciones a las pruebas de acceso, el día 30 de abril de 2010, deberán:

- Publicar la relación de aspirantes admitidos, en los tablones de anuncios de los mismos, por cada prueba de acceso.

- Comunicar al servicio de Inspección Técnica Educativa el número de admitidos en cada una de las pruebas de acceso, diferenciado por opciones cuando proceda.

Séptimo.- Comisiones Evaluadoras

1. Constitución:

En cada uno de los Institutos de Educación Secundaria en los que se vayan a realizar las pruebas de acceso, se constituirá, según corresponda, una Comisión Evaluadora para Ciclos Formativos de Grado Medio, una Comisión Evaluadora para Ciclos Formativos de Grado Superior o ambas. A la vista del número de aspirantes, la Inspección Técnica Educativa determinará el número de Comisiones Evaluadoras precisas en cada uno de los Institutos de Educación Secundaria, y lo comunicará a la Dirección General de Universidades y Formación Permanente antes del día 7 de mayo de 2010.

2. Nombramiento:

La Dirección General de Universidades y Formación Permanente, a propuesta de la Inspección Técnica Educativa, realizará el nombramiento del Coordinador de las pruebas de acceso, Presidente y Vocales docentes que constituirán las Comisiones Evaluadoras hasta el día 14 de mayo de 2010.

Actuará como Coordinador de las pruebas de acceso un miembro de la Inspección Técnica Educativa y como Presidente el Director de Instituto de Educación Secundaria. A propuesta del Coordinador, podrán incorporarse a cada Comisión Evaluadora los Asesores que se consideren precisos en función de las opciones que evalúen y del número de aspirantes inscritos. Actuará como Secretario el Vocal de menor edad.

3. Miembros:

La realización y calificación de las pruebas serán competencia de las Comisiones Evaluadoras. Los Vocales pertenecerán a las especialidades del profesorado que se describen a continuación:

* Pruebas de acceso a Grado Medio:

a) Parte socio-lingüística:

- Un Vocal de Lengua Castellana y Literatura o de Geografía e Historia.

- Un Vocal de Inglés.

b) Parte científico-técnica:

- Un Vocal de Matemáticas.

- Un Vocal de Tecnología o de las especialidades de Física y Química o de Biología y Geología.

* Pruebas de acceso a Grado Superior:

a) Parte común:

- Un Vocal de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura.

- Un Vocal de la especialidad de Inglés.

- Un vocal de la especialidad de Matemáticas.

b) Parte específica:

- Un Vocal para cada una de las materias de la parte específica, de las especialidades que se detallan en el anexo IV.

4. Funcionamiento:

- Los Institutos de Educación Secundaria donde se vayan a realizar las pruebas de acceso, pondrán a disposición de las Comisiones Evaluadoras, una vez nombrados sus miembros, losexpedientes de quienes vayan a efectuar las pruebas de acceso a Ciclos Formativos.

- Los miembros de la Comisión Evaluadora de la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior, se constituirán en Comisión de Valoración de la documentación presentada por el aspirante a los efectos de exención de la misma, y publicarán el día 21 de mayo de 2010, una lista con lo que proceda para cada uno de los aspirantes, indicando el motivo de la denegación, en el tablón de anuncios del centro dónde vayan a realizar la prueba.

Octavo.- Pruebas de acceso

1.- El contenido de las pruebas se adecuará a los contenidos y criterios de evaluación de los anexos de la presente Resolución, de acuerdo al currículo oficial de la Educación Secundaria Obligatoria para los Ciclos Formativos de Grado Medio y al del Bachillerato para los Ciclos de Formativos de Grado Superior.

2.- En la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio el aspirante debe acreditar que posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas. Es común para todos los Ciclos Formativos y su contenido atenderá los aspectos socio-lingüístico y científico-técnico de la Educación Secundaria Obligatoria:

a) Parte socio-lingüística tendrá dos apartados:

- Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales: Comprensión y expresión de textos escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano y conocimiento de la historia, geografía y actividades de nuestra tradición y patrimonio cultural, así como análisis de los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades.

- Inglés: Comprensión y expresión de textos escritos con propiedad, autonomía y creatividad en inglés, que será de libre elección por parte del alumno.

Los contenidos y criterios de evaluación de estos apartados son los que se reflejan en el Anexo VI.

b) Parte científico-técnica tendrá dos apartados:

- Matemáticas: Resolución de problemas en el campo de las matemáticas para el desarrollo de sus facultades de razonamiento y de abstracción.

- Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Resolución de problemas en los campos de las ciencias de la naturaleza y la tecnología, mediante procedimientos de razonamiento lógico. Aplicaciones del desarrollo científico y tecnológico, y su incidencia en el medio físico y social.

Los contenidos y criterios de evaluación de estos apartados son los que se reflejan en el Anexo VII.

3.- La prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior constará de dos partes:

a) Parte común: El aspirante debe acreditar la madurez en relación con los objetivos del Bachillerato y en especial en los contenidos procedimentales del campo de:

- Lengua Castellana y Literatura.

- Lengua Extranjera: Inglés.

- Matemáticas

Los contenidos y criterios de evaluación de estas materias son los que se reflejan en el Anexo VIII.

b) Parte específica: El aspirante debe acreditar sus capacidades referentes al campo profesional de que se trate. Se organizará en base a tres opciones: A, B y C, en función de las familias profesionales y las materias de referencia establecidas para cada una de ellas, según se establece en el anexo III.

El aspirante deberá elegir una de las tres opciones en el momento de formalizar la solicitud de inscripción para la prueba, indicando la materia de la que desea ser examinado:

- Opción A: Economía de la empresa o Psicología.

- Opción B: Dibujo Técnico o Tecnología Industrial o Tecnología de la información.

- Opción C: Biología o Química.

Los contenidos y criterios de evaluación de estas materias son los que se reflejan en el Anexo IX.

Noveno.- Exenciones

1.- Grado Medio:

Quienes se encuentren cursando un Programa de Cualificación Profesional Inicial en un centroeducativo de la Comunidad Autónoma de La Rioja en el curso académico 2009-2010 podrá solicitar la exención de la parte de la prueba que le corresponda atendiendo a lo establecido a continuación. La solicitud tendrá carácter provisional y surtirá efecto únicamente si presentan en el Instituto de Educación Secundaria en el que realice la prueba, hasta el día 24 de junio, la certificación académica oficial que acredite la superación de un Programa de Cualificación Profesional Inicial de Primer Nivel o de Segundo Nivel.

* Del ejercicio de Inglés de la parte socio-lingüística de la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio quedarán exentos quienes hubieran superado el ámbito lingüístico de un Programa de Cualificación Profesional Inicial de Primer Nivel, y lo acredite según lo establecido anteriormente en el centro educativo el 24 de junio con su correspondiente certificado.

* Del ejercicio de Matemáticas de la parte científico-técnica de la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio quedarán exentos quienes hubieran superado el ámbito científico-tecnológico de un Programa de Cualificación Profesional Inicial de Primer Nivel, y lo acredite según lo establecido anteriormente en el centro educativo hasta el 24 de junio con su correspondiente certificado.

* De la parte científico-técnica quedarán exentos quienes acrediten una experiencia laboral de al menos el equivalente a un año con jornada completa en el campo profesional relacionado con los estudios que se quieran cursar. Los interesados en esta exención deberán hacerlo constar en la solicitud de inscripción, acompañando los siguientes documentos:

- Trabajadores por cuenta ajena:

+ Certificación de la empresa donde haya adquirido la experiencia laboral en la que se haga constar específicamente la duración del contrato, la actividad laboral desarrollada por el interesado y el número de horas dedicadas a la misma.

- Trabajadores por cuenta propia:

+ En el caso de trabajadores por cuenta propia, certificación de alta en el Impuesto de Actividades Económicas.

- En ambos casos:

+ Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social y/o de la mutualidad laboral a la que estuviera afiliado, donde conste la empresa, la categoría laboral y el período de contratación.

* De la parte socio-lingüística quedarán exentos quienes acrediten tener aprobado los ámbitos de comunicación y social de un Programa de Cualificación Profesional Inicial de Segundo Nivel, y lo acredite según lo establecido anteriormente en el centro educativo hasta el 24 de junio con su correspondiente certificado.

* De la parte científico-técnica quedarán exentos quienes acrediten tener aprobado el ámbito científico-tecnológico de un Programa de Cualificación Profesional Inicial de Segundo Nivel, y lo acredite según lo establecido anteriormente en el centro educativo hasta el 24 de junio con su correspondiente certificado.

* Quienes tengan superada la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior, en cualquier opción quedarán exentos de la realización de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio. Los interesados en esta exención deberán hacerlo constar en la solicitud de inscripción, acompañando el certificado de haber superado la citada prueba de acceso.

2.- Grado Superior.

Quienes se encuentren cursando el último curso de un Ciclo Formativo de Grado Medio en un centro educativo de la Comunidad Autónoma de La Rioja en el curso académico 2009-2010 podrán solicitar la exención de la parte específica de la prueba. La solicitud tendrá carácter provisional y surtirá efecto únicamente si presentan en el Instituto de Educación Secundaria en el que realice la prueba, como límite el día 24 de junio, la certificación académica oficial que acredite la superación del ciclo formativo.

* De la parte común de la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior quedarán exentos quienes hubieran superado la prueba de acceso a Ciclos de Grado Superior en convocatorias anteriores en la Comunidad Autónoma de La Rioja, y así lo acredite en el momento de la inscripción.

* De la parte específica de la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior quedaránexentos:

+ Quienes tengan el título de Técnico y quieran acceder a un ciclo formativo de grado superior de la misma opción al que corresponda ese título según el Anexo III.

+ Quienes acrediten una experiencia laboral de, al menos el equivalente a un año con jornada completa en el campo profesional relacionado con los estudios que se quieran cursar. Los interesados en esta exención deberán hacerlo constar en la solicitud de inscripción, acompañando los siguientes documentos:

- Trabajadores por cuenta ajena:

* Certificación de la empresa donde haya adquirido la experiencia laboral en la que se haga constar específicamente la duración del contrato, la actividad laboral desarrollada por el interesado y el número de horas dedicadas a la misma.

- Trabajadores por cuenta propia:

* En el caso de trabajadores por cuenta propia, certificación de alta en el Impuesto de Actividades Económicas.

- En ambos casos:

* Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social y/o de la mutualidad laboral a la que estuviera afiliado, donde conste la empresa, la categoría laboral y el período de contratación.

3.- Quienes tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años quedarán exentos de la realización de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio y grado superior.

4.- En caso de que la exención solicitada sea denegada por la Comisión de Valoración, el afectado podrá interponer reclamación ante la Dirección General de Universidades y Formación Permanente, antes del día 26 de mayo de 2010, que resolverá en el plazo de dos días.

Décimo.- Elaboración de las pruebas de acceso

La elaboración de los ejercicios de las pruebas será coordinada por la Dirección General de Universidades y Formación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Un ejemplar de los citados ejercicios será remitido a Inspección Técnica Educativa quien los entregará a los Presidentes de las Comisiones Evaluadoras. Los órganos competentes tomarán las medidas oportunas para salvaguardar la confidencialidad de los ejercicios.

Undécimo.- Desarrollo de la prueba de acceso

1.- El calendario de realización de las pruebas deberá ser expuesto, con una antelación de tres días a la celebración de las mismas, en el tablón de anuncios del Instituto de Educación Secundaria donde se realicen, indicando expresamente el lugar donde hayan de efectuarse.

2.- Las pruebas seguirán el orden y horario que a continuación se expresa:

- El día 2 de junio a las 16:00 horas, las Comisiones Evaluadoras se reunirán y darán lectura a esta Resolución. El Presidente procederá a la apertura del sobre de los ejercicios de la prueba de acceso, los cuales quedarán bajo su custodia. Se adoptarán las medidas oportunas que garanticen la organización y desarrollo de estos ejercicios, de acuerdo con las disponibilidades de recursos humanos y materiales del Instituto.

- Las pruebas para el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio:

a) El día 2 de junio, se realizará la parte socio-lingüística:

* A las 16:30 horas, se convoca a los aspirantes para dar comienzo a las 16,45 horas el ejercicio de Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales y tendrá una duración de una hora y media.

* A las 18:45 horas, se convoca a los aspirantes para dar comienzo a las 19,00 horas el ejercicio de Inglés y tendrá una duración de una hora.

b) El día 3 de junio, se realizará la parte científico-técnica:

* A las 16:30 horas, se convoca a los aspirantes para dar comienzo a las 16,45 horas el ejercicio de Tecnología y Ciencias de la Naturaleza y tendrá una duración de una hora y media.

* A las 18:45 horas, se convoca a los aspirantes para dar comienzo a las 19,00 horas el ejercicio de Matemáticas y tendrá una duración de una hora.

- Las pruebas para el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior:

a) El día 2 de junio, se realizará:

* A las 16:30 horas, se convoca a los aspirantes para comenzar a las 16,45 horas la prueba de laparte común correspondiente a Lengua Castellana y Literatura. La duración máxima de esta parte será de una hora y cuarto.

*A las 18:15 horas, se convoca a los aspirantes para comenzar a las 18,30 horas la prueba de Matemáticas, con una duración máxima de hora y media.

b) El día 3 de junio, se realizará:

* A las 16:30 horas, se convoca a los aspirantes para comenzar a las 16,45 horas la prueba de la parte común correspondiente a Lengua Extranjera: Inglés. La duración máxima de esta parte será de una hora y cuarto.

* A las 18:15 horas, se convoca a los aspirantes para comenzar a las 18,30 horas la prueba de la parte específica. Esta parte se corresponderá con la realización de los ejercicios de las materias de bachillerato relacionadas con las capacidades profesionales de base. La duración máxima de cada ejercicio de esta parte será de dos horas.

3.- Los aspirantes para acceder a la prueba y durante su realización deberán tener a la vista su D.N.I. e ir provistos de aquellos útiles que guarden relación con la naturaleza de la prueba.

Duodécimo.- Calificación

1.- Cada prueba irá acompañada de los criterios de evaluación y calificación. Una vez evaluadas las pruebas, las Comisiones Evaluadoras procederán a la calificación numérica de cada una de las partes de las pruebas entre cero y diez.

2.- En las pruebas a ciclos formativos de grado de medio las calificaciones finales de cada una de las partes socio-lingüística y científico-técnica se obtendrán calculando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada apartado evaluado. La nota final de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio se calculará siempre que se obtenga al menos una puntuación de cuatro en cada una de las partes y será la media aritmética de éstas, expresada con dos decimales, siendo positiva la calificación de cinco puntos o superior.

3.- En las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior la calificación final de la parte común de se obtendrá calculando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada materia evaluada. La nota final de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior se calculará siempre que se obtenga al menos una puntuación de cuatro en cada una de las partes y será la media aritmética de éstas, expresada con dos decimales, siendo positiva la calificación de cinco puntos o superior. En el caso de exención de alguna de las partes de la prueba de acceso a grado superior la nota final coincidirá con la nota de la parte evaluada.

4.- Los aspirantes que hayan realizado el curso preparatorio de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio o Grado Superior en la Comunidad Autónoma de La Rioja, serán valorados conforme a lo que se establece en el articulo 27.2 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Así en el cálculo de la nota final se añadirá a la media aritmética calculada según el apartado anterior, la puntuación resultante de multiplicar por el coeficiente 0,15 la calificación obtenida en dicho curso, el resultado deberá expresarse con dos decimales.

5.- La Comisión Evaluadora levantará un acta de evaluación por cada prueba y opción, según modelo del Anexo V, que reflejará la calificación de cada parte o, en su caso, la exención, así como la nota final de la prueba de los examinados. Para obtener el certificado de superación de las pruebas de acceso será necesario tener una calificación final igual o superior a cinco.

6.- Las listas provisionales de los resultados, se harán públicas en el centro donde se hayan realizado las pruebas el día 17 de junio de 2010, quedando las pruebas y las actas originales archivadas en el Instituto de Educación Secundaria según la normativa vigente.

7.- El procedimiento de reclamación de calificaciones será el mismo que el establecido para los alumnos matriculados en régimen ordinario.

8.- Una vez finalizado el procedimiento de reclamación y comprobado el cumplimiento de los requisitos académicos, según se establece en el artículo 2.2 de la presente Resolución, se procederá a realizar las listas definitivas que se harán públicas el día 28 de junio de 2010.

9.- Se remitirá una copia de las actas de evaluación a la Inspección Técnica Educativa para su estudio y posterior informe estadístico, donde constará al menos, para cada Instituto de Educación Secundaria y Opción, el número de presentados, el número de aptos y de no aptos, yel número de exenciones, de la que se dará traslado a la Dirección General de Universidades y Formación Permanente.

Decimotercero.- Certificado

1.- Quienes hayan alcanzado una calificación global igual o superior a cinco podrán solicitar, previa presentación de una declaración jurada de no reunir las condiciones académicas de acceso directo o de no estar en vías de obtenerlas (Anexo X), la expedición del certificado correspondiente en las Secretarías de los Institutos de Educación Secundaria.

2.- En el certificado de superación de la prueba de acceso se hará constar la calificación numérica correspondiente con dos decimales.

3.- En ningún caso se extenderá certificación parcial de superación de partes de las pruebas de acceso.

4.- En la certificación que se extienda a quienes hayan superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio deberá constar que les permite cursar cualquiera de los mismos.

5.- En la certificación que se extienda a quienes hayan superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior deberá constar que da acceso a los ciclos formativos de las Familias Profesionales, según las opciones que figuran en el Anexo III de la presente Resolución.

6.- El certificado acreditativo de haber superado dichas pruebas sólo tendrá efectos como requisito de acceso en los procedimientos de admisión y matriculación en los Ciclos Formativos, sin que pueda entenderse que el solicitante ha sido admitido.

7.- En el proceso de admisión, quienes estén en posesión del citado certificado podrán optar en la Comunidad Autónoma de La Rioja a la reserva del 20 por 100 de las plazas que se oferten para cada Ciclo Formativo de Formación Profesional de Grado Medio y Superior.

Decimocuarto.- Normativa aplicable

En lo no dispuesto en la presente Resolución, se estará a lo establecido en la legislación de esta Comunidad Autónoma y, en su caso, a la del Estado que le sea aplicable.

Decimoquinto.- Producción de efectos

La presente Resolución producirá efectos a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de La Rioja.

En Logroño a 10 de marzo de 2010.- El Director General de Universidades y Formación Permanente, José Abel Bayo Martínez.


Anexo VI

Ciclos formativos de Grado Medio: parte socio-lingüística

Contenidos y criterios de evaluación

Lengua castellana y literatura

Contenidos

Bloque I. Comunicación

1. Elementos de la comunicación. Funciones del lenguaje.

2. Tipologías textuales: exposición, argumentación, narración, descripción y diálogo.

3. Los medios de comunicación: la prensa, la radio y la televisión. Los géneros periodísticos.

4. Estructuras expositivas (currículum, instancia, carta, correo electrónico).

5. Estructuras argumentativas (reclamación, recurso, columna de opinión, correspondencia comercial, etc.).

Bloque II. Lengua y sociedad

1. Origen y evolución de la lengua española.

2. Las lenguas de España.

3. La variación espacial: dialectos y hablas (seseo, ceceo, yeísmo, voseo, etc.)

4. Las variedades diafásicas y diastráticas: nivel culto, coloquial, vulgar y jerga.

Bloque III. Conocimiento de la lengua

1. Ortografía

Uso correcto de todas las grafías.

Reglas generales de acentuación. Uso de la tilde en combinaciones vocálicas (diptongos, triptongos, hiatos).

Problemas de acentuación (tilde diacrítica, palabras compuestas, interrogativos y exclamativos).

Abreviaturas, acrónimos y siglas.

Préstamos y neologismos.

Uso correcto de los signos de puntuación, del guión, la raya, las comillas y el paréntesis.

2. Gramática

Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, pronombre, determinante, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección) y sus funciones.

Estructura de la oración simple. Sujeto y predicado. Tipos de complementos. Comprensión de una terminología sintáctica básica.

Introducción a la oración compuesta.

Conocimiento de las modalidades de la oración.

Identificación y uso reflexivo de distintos procedimientos de conexión en los textos. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo coherente y cohesionado.

3. Léxico

Reconocimiento de los mecanismos de formación de palabras (composición, derivación y parasíntesis).

Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia.

Campos semánticos y asociativos. Familias léxicas.

Denotación, connotación. Eufemismo y tabú.

Formación del léxico de la lengua española: voces patrimoniales, préstamos, neologismos).

Bloque IV. Educación literaria

1. El lenguaje literario. Recursos lingüísticos más importantes.

2. Lectura de varias obras adecuadas a la edad de los alumnos.

Bloque V. Técnicas de trabajo

1. Síntesis (práctica en la elaboración de esquemas, resúmenes).

2. Interés por la buena presentación de los textos manuscritos o digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

Criterios de evaluación

1. Identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información en textos orales y escritos.

2. Reconocer en un texto las diferentes funciones del lenguaje.

3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

4. Resumir el contenido de un texto por escrito.

5. Exponer y justificar una opinión personal sobre una lectura.

6. Comprender el origen y evolución de la lengua española.

7. Identificar los rasgos lingüísticos propios de los distintos usos de la lengua.

8. Conocer y emplear las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas.

9. Conocer los principios fundamentales de la gramática, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.

10. Conocer la significación de las palabras: denotación y connotación, sinonimia, polisemia, antonimia, paronimia, hiponimia e hiperonimia, eufemismos, tabúes, etc.

11. Distinguir en el léxico español: cultismos, neologismos, tecnicismos, etc.

12. Reconocer los diferentes recursos literarios: fonéticos, morfosintácticos y semánticos.

Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Contenidos

1. La representación de la Tierra: los mapas. Los continentes.

2. El espacio físico de Europa y España.

3. Tiempo, climas y paisajes de la Tierra, Europa, España y La Rioja.

4. Los estados del mundo y de la UE. Comunidades Autónomas y provincias de España.

5. Sociedad y medio ambiente. Los retos medioambientales.

6. La actividad económica. Una economía globalizada.

7. El sector primario, secundario y terciario en el mundo, la UE y España.

8. La Revolución Industrial y el movimiento obrero.

9. La Revolución Francesa. Liberalismo y nacionalismo en el siglo XIX.

10. Tiempos de conflicto: 1914-1945.

11. La Guerra Fría y el Nuevo Orden Mundial.

12. La II República y la guerra civil.

13. España durante el franquismo.

14. La España democrática.

Criterios de evaluación

1. Criterios de evaluación generales

a) Lectura e interpretación de mapas de diferentes escalas y características. Interpretación de gráficos y elaboración de éstos a partir de datos.

b) Valoración de la diversidad de medios naturales y culturales de la Tierra como riqueza que hay que conservar.

c) Resumir y analizar el contenido por escrito de diferentes escritos históricos.

d) Identificación de causas y consecuencias de hechos y procesos históricos.

e) Obtener información relevante, explícita e implícita, a partir de varias fuentes de información de distinto tipo (documentos escritos, objetos materiales, imágenes, gráficos, mapas, etc.) distinguiendo en ellas los datos y opiniones que proporcionan en torno a un tema no estudiado previamente.

2. Criterios de evaluación relacionados con la Geografía

a) Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología.

b) Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa, de España y de La Rioja.

c) Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados (clima, relieve, vegetación y aguas) que configuran los grandes medios naturales del territorio español y del Planeta, analizando algunos ejemplos representativos de los paisajes geográficos resultantes de la actividad humana en dichos medios (explotación agraria, desarrollo turístico, trazado de redes de comunicación, etc.).

d) Identificar y localizar las Comunidades Autónomas y las provincias españolas, los estados europeos, así como los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo, analizando ejemplos representativos de los desequilibrios y desigualdades en el desarrollo que existen entre esos territorios.

e) Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía internacional cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunos problemas y realidades económicas de la sociedad actual.

f) Localizar y caracterizar los principales espacios agrarios, centros de producción de materias primas y fuentes de energía en el mundo y España, así como los espacios industriales y de servicios, analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países desarrollados y subdesarrollados en el comercio de estos productos.

g) Analizar algunos de los riesgos y problemas medioambientales más graves en España y el mundo ocasionados por las distintas actividades humanas (explotación abusiva de los recursos, desechos urbanos e industriales, construcción de obras públicas, etc., y evaluar los peligros y riesgos que suponen.

3. Criterios de evaluación relacionados con la Historia

a) Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones industrial y liberal burguesas y señalar, a través de ejemplos relevantes, las grandes transformaciones que ha experimentado la sociedad humana en estos dos últimos siglos.

b) Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de laprimera mitad del siglo XX.

c) Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

d) Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España y La Rioja durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

e) Describir las principales transformaciones (demográficas, económicas, sociales, políticas e ideológicas) experimentadas por la sociedad española desde la II República hasta hoy, señalando algunas de sus influencias mutuas.

f) Reconocer en la Constitución Española los principios e instituciones democráticos fundamentales y aplicar ese conocimiento para enjuiciar y debatir hechos o actuaciones de la vida pública y actitudes o comportamientos cotidianos.

Inglés

Contenidos

1.- Leer y escribir

1 Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.

2 Uso de estrategias básicas de comprensión lectora: identificación del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.

3 Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada, completando o modificando frases y párrafos sencillos.

4 Composición de textos cortos con elementos básicos de cohesión, con diversas intenciones comunicativas, a partir de modelos y utilizando las estrategias más elementales en el proceso de composición escrita.

5 Uso de las reglas básicas de ortografía y puntuación, y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas.

6 Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital.

2.- Conocimientos lingüísticos

A. Funciones del lenguaje y gramática.

- Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua: artículo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc.

- Uso de estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles.

1. Saludar. Dar, pedir y comprender información personal. Formulas y saludos.

Verbos be y have got.

Pronombres personales, demostrativos e interrogativos.

Artículos.

Orden de palabras: adjetivo + sustantivo.

Adjetivos en posición predicativa.

Posesivos. Genitivo sajón.

Preposiciones: on, in, from, at, etc.

Números de teléfono.

Numerales cardinales y ordinales.

Formación de palabras.

2. Describir personas, lugares y cosas, hablar de rutinas y frecuencia.

Presente simple. Adverbios de frecuencia.

There is/ there are.

Adjetivos calificativos.

Countable/ Uncountable nouns.

3. Expresar gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos.

Like / love / dislike / don't like / hate + sustantivos

Preposiciones de lugar y de tiempo

Expresiones que denoten hora, día y fecha.

4. Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales.

Presente continuo en contraste con el presente simple.

Expresiones temporales: now, today, etc...

5. Describir y narrar hechos pasados.

Pasado simple de be.

There was/were.

Pasado simple de verbos regulares e irregulares

Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc. Expresiones temporales: ago/since/for/later/when/after/before/then, etc.

6. Acciones interrumpidas en el pasado:

Pasado continuo / pasado simple

7. Expresar planes e intenciones para el futuro

Presente continuo con valor de futuro

Be going to

Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, next week, etc.

8. Expresar acontecimientos futuros y hacer predicciones.

Will

Marcadores del discurso: conectores y otros recursos de cohesión: and, but, because.

9. Expresar condiciones y posibilidad.

Oraciones condicionales tipo I: predicciones y advertencias.

Oraciones condicionales tipo II: hipótesis y consejos.

10. Describir cosas, lugares y personas.

Adjetivos: grado comparativo y superlativo. Adverbios de modo.

11. Hablar sobre habilidades. Pedir y conceder permiso. Dar consejos. Obligación y prohibición.

Can/could. Should/shouldn't. must/mustn't. Have to/Don't have to.

12. Describir objetos, dar y pedir información sobre productos que exigen un proceso de elaboración: música, coches, libros, etc.

Voz pasiva.

13. Preguntar y responder sobre hechos que han acabado o no han terminado todavía, sobre hechos recientes y experiencias.

Presente perfecto + ever /never /just/for/since/already.

14. Describir e identificar cosas, lugares y personas.

Pronombres relativos: who, which y that.

B. Léxico.

15. Reconocer y utilizar expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general y temas cotidianos:

- Accidentes geográficos más importantes.

- Países y nacionalidades. Relaciones y conflictos internacionales.

- El entorno escolar. El entorno académico post-obligatorio.

- Entorno familiar

- El entorno doméstico. Tipos y partes de viviendas. Mobiliario

- Edificios y lugares en un pueblo/ciudad

- Tecnología para usuarios.

- Medios de comunicación.

- Partes del cuerpo

- La salud

- Las comidas.

- Profesiones y relaciones laborales

- Medios de transporte

- Consumo: comercio, compras, publicidad.

- Viajes, ocio, deporte.

- Rutinas cotidianas.

- Fechas. Días de la semana. Estaciones y meses del año.

- El clima. Desastres naturales.

- Medio ambiente y desarrollo sostenible

16. Adjetivos y sustantivos propios de la descripción física, del carácter y emociones.

17. Reconocimiento de sinónimos y antónimos, false friends y formación de palabras comunes a partir de prefijos y sufijos.

3.- Reflexión sobre el aprendizaje

1. Aplicación autónoma de estrategias para organizar, adquirir, recordar, revisar y utilizar léxico.

2. Organización y uso autónomo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos.

3. Reflexión sobre las formas de mejorar las producciones propias.

4. Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.

5. Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.

6. Organización consciente del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje autónomo.

7. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

8. Participación en actividades y trabajos grupales.

4.- Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

1. Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

2. Identificación, conocimiento y valoración crítica de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y respeto a patrones culturales distintos a los propios.

3. Profundización en el conocimiento de los elementos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por diferentes medios.

4. Respeto a las diferencias de opinión sobre temas de interés y comprensión de distintas perspectivas socioculturales.

Criterios de evaluación.

1. Comprender y extraer de manera autónoma la información general y la específica de diferentes textos sencillos, adaptados o auténticos, demostrando la comprensión a través de actividades específicas, por ejemplo, respondiendo a preguntas concretas, señalando Verdadero o Falso, etc.

2. Escribir las respuestas a preguntas, redacciones cortas, etc. utilizando léxico y conectores sencillos pero adecuados y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación de manera que sean comprensibles para el lector.

3. Completar ejercicios gramaticales y de vocabulario.

4. Identificar y respetar las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera, superando estereotipos.

5. Reconocer y valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional, acceso al a información y herramienta de aprendizaje.

6. Usar las tecnologías de la información y comunicación de forma autónoma para buscar y seleccionar información, producir textos a partir de modelos y usar internet como herramienta para utilizar la lengua extranjera de una manera interactiva en inglés.

Anexo VII

Ciclos formativos de Grado Medio: parte científico-técnica

Contenidos y criterios de evaluación

Matemáticas

Contenidos

-Diferenciar los números primos.

-Calcular el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo a partir de las descomposicionesfactoriales y utilizarlos para resolver problemas.

-Entender el concepto de número racional, sus formas de expresión y operar con ellos.

-Conocer las propiedades de las potencias y aplicarlas a las operaciones.

-Conocer la nomenclatura y significado de los elementos de una raíz.

-Entender los conceptos de aproximación, redondeo y error.

-Reconocer magnitudes que estén relacionadas de forma directa e inversamente proporcional.

-Utilizar las reglas de tres simples, directas e inversas.

-Utilizar expresiones algebraicas para expresar relaciones y resolver problemas de proporcionalidad.

-Traducir enunciados en lenguaje verbal, sobre relaciones entre magnitudes, expresiones algebraicas e igualdades.

-Identificar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado.

-Plantear y resolver problemas con ecuaciones.

-Identificar y clasificar distintos tipos de polígonos.

-Distinguir circunferencia y círculo, y calcular el área de un sector del círculo.

-Reconocer y nombrar los elementos de los poliedros y cuerpos redondos.

-Conocer y manejar la relación entre longitud, área y volumen de los cuerpos geométricos.

-Realizar cálculos relativos a áreas laterales y totales de prismas, cilindros, pirámides y conos.

-Conocer y representar las funciones de dependencia lineal y saberlas interpretar.

-Conocer los conceptos de: población, muestra, frecuencia, variable y parámetros estadísticos.

-Conocer la razón, los usos de la estadística y saber interpretar tablas y gráficos.

-Entender los parámetros centrales básicos (media, mediana y moda).

-Interpretar de forma crítica las informaciones estadísticas.

Criterios de evaluación

1. Utilizar los distintos números, operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.

2. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un enunciado.

3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado y resolver incógnitas.

4. Estimar y calcular perímetros, áreas y ángulos de figuras planas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando la unidad de medida adecuada.

5. Elaborar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de las tablas y gráficas empleadas y analizar si los parámetros son más o menos significativos.

Ciencias de la Naturaleza

Contenidos

Tema 1: los seres vivos

- Características comunes a los seres vivos: Funciones vitales y organización celular.

- La célula. Tipos de célula

- Los seres vivos y su diversidad. Necesidad de la clasificación

- Los cinco reinos: características principales.

R. Animal: Características generales. Clasificación

Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos

Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Artrópodos y Equinodermos

R. Vegetal: Características generales. Clasificación

Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas.

Hongos: Setas, mohos y levaduras

Protistas: Algas y protozoos.

Moneras: Bacterias

- Los virus

Tema 2: Funciones de los seres vivos:

- Nutrición:

Nutrición autótrofa y heterótrofa. Respiración celular

Nutrición en animales: Herbívoros, carnívoros y omnívoros.

Digestión

Respiración. Aparatos respiratorios

Circulación sanguínea. Aparato circulatorio

Excreción

Nutrición en plantas:

Absorción y transporte

Fotosíntesis

Respiración

-Relación: Relación en animales

Estímulo. Receptores: tipos

Respuesta: tipos. Efectores

Comunicación entre efectores y receptores. Sistema nervioso

Relación en plantas: Tropismos

- Reproducción

Reproducción en las plantas

Formas de reproducción asexual

Reproducción sexual: estructura flor, polinización, fecundación y formación, dispersión y desarrollo semillas

Reproducción en los animales.

Formas de reproducción asexual

Reproducción sexual: formación gametos, fecundación y desarrollo

Modalidades: sexos separados y hermafroditas, fecundación externa e interna, ovíparos y vivíparos

Tema 3: Las personas y la salud.

- Alimentación humana

Composición alimentos: Agua, sales minerales, glúcidos, lípidos, proteínas y vitaminas.

Función de los alimentos

Dieta equilibrada

Conservación alimentos

Alimentos y salud

- Salud y enfermedad

Tipos de enfermedades

Enfermedades infecciosas

Microorganismos patógenos: Virus, bacterias, protozoos y hongos.

Vías de transmisión. Medidas higiénicas

Enfermedades de transmisión sexual

Las defensas contra la infección

Barreras defensivas

Respuesta específica e inespecífica

Cómo ayudar a nuestras defensas: Vacunas y sueros. Antisépticos y antibióticos.

Tema 4: Ecosistemas

- Ecología, ciencia de los ecosistemas

- Componentes del ecosistema

Físicos: temperatura, luz, agua, suelo. Biotopo

Bióticos: poblaciones y comunidades. Biocenosis

- Funcionamiento del ecosistema

Relaciones entre organismos

Relaciones alimentarías. Flujo de la materia y de la energía

Relaciones entre biocenosis y biotopo: Adaptaciones

Tema 5: La energía

- Concepto de energía.

- Clases de energía: Mecánica, Térmica, Química, Eléctrica, Nuclear, Radiante

Transformaciones de la energía

Principio de conservación de la energía

- Medida de la energía

- Fuentes de energía. Renovables y no renovables

- La energía, la humanidad y el medio ambiente

Criterios de evaluación

1.

- Reconocer las características comunes a todos a todos los seres vivos pero también su gran diversidad

- Identificar las características de los cinco reinos e asignar seres vivos conocidos al reino a que pertenecen

2.

- Conocer y relacionar las funciones vitales de los seres vivos.

- Diferenciar entre la nutrición de los seres autótrofos y heterótrofos.

- Señalar los órganos implicados en las funciones de nutrición y asociar el papel que desempeñan en su realización.

- Identificar los elementos que intervienen en las funciones de relación y asociar los órganos que las desempeñan.

- Conocer las características y los tipos de reproducción.

3.

- Relacionar las distintas funciones del organismo con los factores que repercuten en su correcto funcionamiento y contribuyen al mantenimiento de la salud y a la prevención de las enfermedades.

- Asociar los alimentos con los nutrientes que aportan y su función en el organismo reconociendo las condiciones que debe reunir una dieta equilibrada.

- Identificar los agentes infecciosos causantes de enfermedades y conocer y aplicar las medidas y comportamientos para evitar s propagación.

- Conocer los mecanismos de defensa corporal naturales y adquiridos en la lucha contra la enfermedad.

4.

- Identificar los componentes del ecosistema diferenciando entre biotopo y biocenosis.

- Describir las relaciones entre organismos clasificándolas en intraespecíficas e interespecíficas

- Reconocer los flujos de materia y energía a lo largo de las cadenas y redes tróficas.

- Reconocer la relación que existe entre los organismos y el medio en el que viven identificando adaptaciones concretas a los factores abióticos.

5.

- Conocer el concepto de Energía y reconocer sus diferentes formas.

- Identificar transformaciones energéticas en procesos y mecanismos conocidos.

- Conocer el principio de conservación de la energía y aplicarlo a casos sencillos.

- Clasificar las fuentes de energía como renovables y no renovables señalando las ventajas e inconvenientes de su utilización.

- Comprender la importancia del ahorro energético y el uso de energías limpias para contribuir a un desarrollo sostenible.

Tecnología

Contenidos

Tema 1: Circuitos eléctricos

- El circuito eléctrico: características. Magnitudes eléctricas: Intensidad, resistencia, voltaje, energía y potencia eléctrica. Efecto de Joule. Ley de Ohm.

- Elementos de un circuito: generadores, acumuladores, elementos de control y maniobra, elementos de protección y control, receptores

- Conexiones básicas: serie, paralelo y mixtas

- Representación de circuitos, simbología, esquemas eléctricos y planos

Tema 2: Materiales técnicos

- Necesidad de materiales para fabricar objetos.

- Clasificación y propiedades de los materiales: Materiales metálicos y no metálicos

- Materiales metálicos:

Férricos

No férricos

- Materiales no metálicos:

Plásticos

Maderas

Textiles

Cerámicos

Propiedades y aplicaciones más importantes de los materiales.

Tema 3: Técnica de expresión gráfica

- Representación de piazas mediante el sistema diédrico.

- Croquización

- Acotación

- Obtención de las vistas necesarias para definir una pieza en el sistema europeo.

- Escalas

- Dibujar una pieza a partir de sus vistas más representativas en perspectiva caballera e isométrica.

Tema 4: Mecamismos

- Máquinas simples.

- Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: poleas, engranajes, piñón-cadena, piñón y cremallera.

- Relación de transmisión. Aplicaciones.

Criterios de evaluación

1.- Entender el funcionamiento de un circuito eléctrico de cc.

2.- Resolver problemas tecnológicos relacionados con la electricidad en los que intervengan: intensidad, voltaje, fem, resistencia, potencia y energía, independientemente de cómo se encuentren acoplados los generadores y receptores.

3.- Distinguir claramente todos los elementos de un circuito eléctrico, sabiendo la función que realiza cada uno.

4.- Representar esquemas eléctricos, mediante la simbología eléctrica adecuada.

5.- Conocer las propiedades mecánicas que puede tener cualquier material.

6.- Conocer la forma de obtención del acero desde que entra en el horno alto hasta que se transforma en productos industriales.

7.- Clasificar los productos ferrosos dependiendo de su porcentaje de carbono y de que lleven elementos de aleación incorporados o no.

8.- Distinguir entre metales no ferrosos pesados, ligeros y ultraligeros, indicando las aplicaciones más usuales de cada uno.

9.- Conocer las propiedades más importantes de los metales no ferrosos más usuales.

10.- Conocer cuáles son los componentes principales de los plásticos y los tipos más importantes.

11.- Obtener las vistas de una pieza, acotarlas correctamente, y dibujarlas a mano alzada y con herramientas de dibujo de forma correcta y normalizada.

12.- Dibujar una pieza a partir de sus vistas en perspectiva caballera e isométrica a la escala adecuada.

13.- Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.

14.- Identificar los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso conocido, señalando el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto.

Anexo VIII

Ciclos formativos de grado superior: parte común

Contenidos y criterios de evaluación

Lengua Castellana y Literatura

Contenidos

Bloque I. La variedad de los discursos y el tratamiento de la información

1. Conocimiento del papel que desempeñan los distintos factores de la situación comunicativa en la variedad de los discursos. Las funciones del lenguaje.

2. Clasificación y caracterización de los diferentes géneros de textos (narrativos, descriptivos, dialógicos, expositivos y argumentativos) atendiendo al tema, estructura organizativa y registro.

3. Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodísticos, publicitarios, científicos, jurídicos, humanísticos y literarios.

4. Utilización de procedimientos para la obtención, el tratamiento y la evaluación de la información, a partir de fuentes impresas y digitales, para la comprensión y producción de textos.

Bloque II. El discurso literario

1. Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social.

2. Rasgos característicos de la lengua literaria.

3. Los géneros literarios. Convenciones y rasgos distintivos de la lírica, la narrativa, el teatro y el ensayo.

4. Lectura y valoración crítica de diversas obras significativas, narrativas, poéticas, teatrales y ensayísticas.

Bloque III. Conocimiento de la lengua

1. Reconocimiento y análisis de las relaciones léxicas (composición, derivación, parasíntesis, siglas y acrónimos) como formas de creación de palabras.

2. El vocabulario español: palabras patrimoniales, cultismos, préstamos, tecnicismos y neologismos, arcaísmos.

3. Reconocimiento y análisis de las relaciones semánticas entre las palabras (polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia, paronimia, etc.). Los cambios semánticos: eufemismo y tabú. Connotación y denotación.

4. Conocimiento de las distintas categorías gramaticales.

5. Análisis y estructura sintáctica de la oración simple (sujeto, predicado, complementos).

6. Análisis y estructura sintáctica de la oración compuesta.

7. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas y tipográficas.

8. Conocimiento de los procedimientos que dotan de cohesión al texto, así como de los principios de coherencia textual y de adecuación al contexto comunicativo.

9. Conocimiento de la existencia de distintos registros y usos sociales de la lengua.

10. Conocimiento de la pluralidad lingüística de España.

Criterios de evaluación

1. Caracterizar diferentes clases de textos en relación con las funciones del lenguaje presentes, el registro empleado y los rasgos más significativos del género al que pertenecen.

2. Identificar el tema y la estructura (ideas principales y secundarias) de un texto, así como la elaboración de un resumen de dicho texto.

3. Reconocer la estructura semántica y sintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de oraciones.

4. Producir textos expositivos-argumentativos con unidad de sentido, coherencia y correcta expresión lingüística.

5. Describir y reconocer las lenguas de España, así como la situación del español fuera de nuestras fronteras.

6. Conocer las características y convenciones de los géneros literarios.

7. Producir un texto expositivo en el que se ofrezca un panorama general de un determinado período y género literario.

Inglés

Contenidos:

A. Funciones del lenguaje y gramática.

1 Describir apariencia física, carácter, estado de salud. Comparar, contrastar y diferenciar entre datos y opiniones. Expresar opinión, sentimientos, acuerdo, desacuerdo, preferencias, gustos e intereses. Formular definiciones.

Presente simple/ presente continuo.

Like/enjoy/hate...+ - ing. Want + sustantivo/pronombre/ to + infinitivo.

Verbos no utilizados en forma continua.

Adjetivos. Adjetivos compuestos. Comparativos.

Prefijos y sufijos más comunes para adjetivos y sustantivos: un-, dis-, -y, -ness, etc.

Phrasal verbs.

Frases preposicionales: adjetivo + preposición (good at/ Keen on, etc.)

Pronombres y oraciones de relativo.

2 Hablar de experiencias, costumbres y hábitos en el pasado. Expresar los cambios que se producen en ellos y en las cosas que nos rodean.

Pasado simple y pasado continuo. Used to + infinitivo. Be/get used to + - ing.

Usos del gerundio y el infinitivo después de ciertos verbos, preposiciones y como sujeto.

Adverbios de modo.

Pretérito perfecto + just / already /yet.

Pretérito pluscuamperfecto.

Voz pasiva.

3 Expresar planes con distintas referencias temporales. Concertar citas. Predecir acontecimientos y hacer pronósticos.

Presente continuo. Will/Be going to + infinitivo.

When/as soon as, etc.

4 Expresar obligación y ausencia de obligación, necesidad, capacidad, posibilidad, pedir y dar consejo y permiso. Sugerir y recomendar. Hacer deducciones y suposiciones sobre el presente.

Verbos modales: can, may, must, have to, need to, should.

5 Expresar posibilidades reales y formular hipótesis.

Oraciones condicionales tipo I, II y III.

6 Relatar lo que otra persona ha dicho, preguntado, ordenado.

Estilo indirecto: preguntas, oraciones declarativas y órdenes.

Verbos introductorios: ask, say, tell.

7 Expresar causa, consecuencia y resultado. Expresar finalidad. Expresar contraste.

Oraciones subordinadas introducidas por los nexos: because, since, so as, as a result, consequently, although, in spite of, (in order) to, etc.

B. Léxico.

8 Léxico más común sobre temas generales y de actualidad.

9 False friends.

10 Formación de palabras a partir de prefijos y sufijos, palabras compuestas.

11 Información personal: aspecto físico, carácter, familia, amigos, sentimientos, intereses, moda, profesiones y ocupaciones, vivienda, etc.

12 Educación y ocio: asignaturas, estudios, acoso escolar, aficiones, deportes, cine, lectura, música, radio, gente famosa, etc.

13 Viajes y medios de transporte: turismo, vacaciones, hoteles, idiomas, etc. Lugares y países: accidentes geográficos, distancias, etc.

14 Sociedad: organizaciones benéficas, ONGs, campañas, delincuencia, crímenes, etc.

15 Salud, bienestar y medio ambiente: partes del cuerpo, enfermedades, accidentes, servicios médicos, desastres ambientales, ecología, etc.

16 Tiendas y lugares donde ir a comprar: alimentos, bebidas, ropa, precios, medidas, etc.

17 Nuevas tecnologías: ordenadores, internet, delitos informáticos, comunicaciones, correo electrónico, etc.

Criterios de Evaluación.

1 Comprender la idea principal y los detalles relevantes de textos escritos procedentes de diversas fuentes: internet, prensa, periódicos, etc. referidos a la actualidad.

2 Extraer información general y específica de textos escritos, y redactarla sin repetir literalmente el texto.

3 Redactar textos claros y bien organizados con diferentes propósitos con corrección formal, coherencia y el registro y léxico adecuados.

4 Se valorará que lo escrito contenga todos los datos requeridos y que estos aparezcan adecuadamente organizados y cohesionados, utilizando conectores básicos. Se valorará también el uso de estructuras sintácticas y vocabulario variado que eviten la repetición.

5 Responder a cuestiones gramaticales.

6 Se valorará la correcta utilización de las estructuras lingüísticas del idioma.

Matemáticas

Contenidos

1.-Números reales

- Distintas ampliaciones de los conjuntos numéricos: números enteros, números racionales y números reales.

- Representaciones de los números racionales. Forma fraccionaria. Forma decimal.

- Expresiones decimales no periódicas. Números irracionales.

- El orden en el conjunto de los números reales.

- Propiedades relacionadas con el orden, la suma y el producto de números reales.

- La recta real. Relación entre la recta real y el conjunto de los números reales.

- Intervalos y semirrectas de la recta real.

- Valor absoluto de un número real.

- Entornos en la recta real.

- Notación científica. Operaciones en notación científica.

- Uso de la calculadora.

2.-Potencias y logaritmos

- Potencias de exponente entero.

- Potencias de exponente fraccionario.

- Radical de un número.

- Radicales equivalentes.

- Operaciones con radicales.

- Racionalización de una expresión algebraica.

- Logaritmo de un número.

- Propiedades de los logaritmos.

3.-Proporcionalidad directa e inversa

- Proporcionalidad directa e inversa. Razón de proporcionalidad.

- Tantos por 1, por 100...

- Porcentajes sucesivos.

- Media aritmética. Media ponderada.

- Números índice.

- Reparto proporcional.

- Aritmética mercantil. Interés simple y compuesto.

4.-Polinomios

- Polinomio entero en una variable: término, grado, polinomios semejantes, polinomios completos...

- Operaciones con polinomios: suma, diferencia, producto y división exacta y entera de polinomios.

- Cuadrado de un binomio. Otras expresiones notables.

- Regla de Ruffini.

- Teorema del resto.

- Teorema del factor.

- Raíz entera de un polinomio.

- Factorización de un polinomio.

- Polinomio irreducible.

5.-Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Método de Gauss

- Ecuación. Solución de una ecuación.

- Ecuación de primer grado.

- Ecuación de segundo grado.

- Ecuaciones polinómicas con raíces enteras.

- Ecuaciones radicales.

- Ecuaciones logarítmicas.

- Ecuaciones exponenciales.

- Sistemas de ecuaciones lineales.

6.-Figuras geométricas elementales

- Descripción y propiedades elementales de las figuras planas.

- Descripción y propiedades de los cuerpos elementales.

- Calculo de áreas y volúmenes.

- Vector fijo en el plano: módulo, dirección y sentido de un vector fijo.

- Vectores equipolentes.

- Vector libre en el plano: módulo, dirección y sentido de un vector libre.

- Operaciones con vectores: suma de vectores libres y producto de un número real por un vector.

- Sistema de referencia canónico. Coordenadas de un vector libre.

- Vector de posición de un punto.

- Coordenadas cartesianas de un punto.

- Producto escalar de vectores.

- Ángulo de dos vectores.

7.-Relaciones trigonométricas

- Grados, minutos y segundos como unidades de medida angular.

- Radianes.

- Relación entre los grados sexagesimales y los radianes.

- Seno de un ángulo agudo.

- Coseno de un ángulo agudo.

- Tangente de un ángulo agudo.

- Relaciones fundamentales entre las razones trigonométricas de un ángulo.

- Ampliación del concepto de ángulo: ángulos mayores que 360 y ángulos negativos.

- Razones trigonométricas de un ángulo cualquiera.

- Relación entre las razones trigonométricas de dos ángulos suplementarios.

- Relación entre las razones trigonométricas de dos ángulos que difieren en 180 .

- Relación entre las razones trigonométricas de dos ángulos opuestos.

- Relación entre las razones trigonométricas de dos ángulos complementarios.

8.-Resolución de triángulos

- Teorema de Pitágoras.

- Razones trigonométricas de un ángulo agudo de un triángulo rectángulo.

- Razones recíprocas: arco seno, arco coseno y arco tangente.

- Resolución de triángulos rectángulos.

- Radio y apotema de un polígono regular.

- Fórmula básica para calcular el área de un triángulo.

- Fórmula de Herón.

- Triangulación de una figura geométrica.

- Resolución de triángulos oblicuángulos.

9.-Ecuaciones de la recta y la circunferencia

- Vector director.

- Ecuación vectorial de la recta.

- Ecuaciones paramétricas de la recta.

- Ecuación continua de la recta.

- Ecuación general de la recta.

- Ecuación explícita de la recta.

- Ecuación de la recta en forma punto-pendiente.

- Ecuación de la recta en forma segmentaria.

- Ecuación de la circunferencia.

10.-Cónicas

- Elementos geométricos de una circunferencia: radio, cuerda, diámetro y arco.

- Posiciones relativas de un punto y una circunferencia, de una recta y una circunferencia y de dos circunferencias.

- Ecuación analítica de la circunferencia.

11.-Funciones y Gráficas

- Función. Variable independiente y variable dependiente.

- Dominio y recorrido de una función.

- Función definida a trozos.

- Crecimiento y decrecimiento de una función en un punto y en un intervalo.

- Puntos de corte de una función con los ejes coordenados.

- Simetría de una función respecto al eje de ordenadas y respecto al origen.

- Funciones periódicas. Período de una función.

12.-Estadística Unidimensional

- Población y muestra. Tamaño muestral.

- Caracteres estadísticos cualitativos y cuantitativos.

- Variables estadísticas discretas y continuas.

- Intervalos y marcas de clase.

- Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Tablas de frecuencias.

- Diagramas de sectores y de barras, polígonos de frecuencias, histogramas...

- Parámetros de centralización: media aritmética, mediana y moda.

- Cuartiles.

- Rango de una distribución.

-Parámetros de dispersión: desviación media, varianza, desviación típica, coeficiente de variación.

13.-Cálculo de Probabilidades

- Espacio muestral.

- Suceso aleatorio. Tipos de sucesos..

- Operaciones con sucesos.

- Probabilidad de un suceso. Propiedades.

- Experimentos compuestos.

- Sucesos dependientes e independientes.

- Probabilidad condicionada.

- Probabilidad total.

- Probabilidad experimental.

Criterios de Evaluación.

- Clasificar un conjunto de números reales dado en números racionales y números irracionales, utilizando para ello la característica decimal.

- Calcular aproximaciones decimales de números irracionales y operar con ellas evaluando en todo momento el error cometido. Determinar un número real mediante una sucesión de intervalos encajados.

- Comparar dos números irracionales dados a través de sus aproximaciones decimales y ordenar, de esta misma manera, un conjunto de números reales dado.

- Representar en la recta real intervalos, semirrectas y entornos que se definen mediante alguna relación algebraica, singularmente a través del valor absoluto.

- Operar con potencias de exponente entero y racional, haciendo uso de las propiedadesadecuadas para cada caso.

- Operar con números expresados en notación científica.

- Simplificar expresiones radicales incluyendo, en su caso, la racionalización de las mismas.

- Calcular logaritmos de números mediante la aplicación de la definición.

- Operar con expresiones logarítmicas mediante la aplicación de las correspondientes propiedades.

- Utilizar potencias o logaritmos para resolver problemas relacionados con la vida real.

Identificar el tipo de proporcionalidad, calcular la razón entre las magnitudes dadas y aplicarlo en el cálculo de cantidades.

- Aplicar los porcentajes en ejercicios y problemas.

- Calcular incrementos y disminuciones porcentuales, realizando porcentajes sucesivos en ambos casos.

- Utilizar las medidas de comparación y de variación en la resolución de problemas con enunciados de la vida real.

- Resolver problemas en los que se hagan repartos proporcionales.

- Resolver situaciones en las que las magnitudes sean inversamente proporcionales.

- Efectuar operaciones con polinomios enteros en una variable.

- Calcular identidades notables a partir de las correspondientes fórmulas.

- Aplicar la regla de Ruffini y los teoremas del resto y el factor para calcular el resto de la división de un polinomio por un binomio, valores numéricos o coeficientes de un polinomio dado.

- Hallar raíces enteras de un polinomio.

- Factorizar polinomios.

- Resolver ecuaciones de primer o segundo grado y problemas que requieren la simbolización y resolución de estas ecuaciones.

- Resolver ecuaciones radicales y problemas que requieren la simbolización y resolución de estas ecuaciones.

- Resolver ecuaciones logarítmicas y exponenciales y problemas que requieren la simbolización y resolución de estas ecuaciones.

- Resolver sistemas de tres ecuaciones de primer grado con tres incógnitas aplicando el método de Gauss.

- Resolver problemas mediante la simbolización de las relaciones que se incluyan en ellos y la posterior resolución de un sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas o una inecuación

- Efectuar operaciones con vectores interpretando los resultados.

- Operar con vectores dados en coordenadas en función de determinadas propiedades.

- Utilizar el producto escalar para el cálculo de módulos y ángulos de vectores.

- Aplicar el cálculo vectorial a la resolución de problemas.

- Operar con medidas de ángulos que estén expresados tanto en grados sexagesimales como en radianes.

- Calcular las razones trigonométricas de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo.

- Calcular las razones trigonométricas de un ángulo del cual se conoce una cualquiera de ellas.

- Obtener las razones trigonométricas de un ángulo con ayuda de las de otro que pertenece al primer cuadrante.

- Aplicar el cálculo de razones trigonométricas a la resolución de problemas relacionados con las matemáticas, las otras ciencias o la vida cotidiana.

- Resolver triángulos rectángulos mediante la utilización del teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas y recíprocas de un ángulo.

- Calcular áreas de triángulos y figuras poligonales previamente trianguladas mediante la aplicación de las herramientas trigonométricas apropiadas a cada caso.

- Calcular distancias geométricas y resolver situaciones topográficas mediante la resolución de triángulos, aplicando las herramientas adecuadas a cada caso.

- Calcular diferentes tipos de ecuación de una recta cuando se conocen algunos elementos quela determinan o un tipo concreto de ecuación.

- Resolver situaciones geométricas sencillas con el apoyo que proporcionan las herramientas de la geometría analítica.

- Escribir la ecuación de una circunferencia conocidos su centro y su radio y viceversa.

- Representar y calcular la ecuación analítica de una circunferencia de la que se conocen condiciones, de tipo analítico o geométrico, que la determinan.

- Calcular la potencia de un punto respecto de una circunferencia, el eje radical de dos circunferencias y el centro radical de tres circunferencias.

- Obtener valores de las variables, el dominio y el recorrido de funciones sencillas.

- Representar funciones definidas a trozos.

- Determinar los puntos de corte de una función con los ejes coordenados.

- Estudiar el crecimiento de una función en un punto o en un intervalo.

- Estudiar la simetría y la periodicidad de una función.

- Resolver problemas reales que impliquen la utilización de funciones y sus gráficas.

- Analizar gráficas de funciones buscando elementos característicos de las mismas.

- Elaborar tablas de frecuencias y representaciones gráficas de un conjunto de datos agrupados o no agrupados.

- Calcular e interpretar los parámetros de centralización con datos agrupados o no agrupados.

- Calcular e interpretar los parámetros de dispersión con datos agrupados o no agrupados.

- Utilizar conjuntamente la media y la desviación típica en la especificación del porcentaje de datos en distintos tipos de intervalos.

- Utilizar el coeficiente de variación en la comparación de distribuciones.

Identificar y asignar probabilidad en experimentos simples y compuestos.

- Distinguir sucesos dependientes e independientes y aplicar los procedimientos adecuados para el cálculo de la probabilidad de un suceso condicionado por otro.

- Resolver problemas por medio de la fórmula de la probabilidad total.

Anexo IX

Ciclos formativos de grado superior: parte específica

Contenidos y criterios de evaluación

Economía de la Empresa

Tema 1: Economía: Aspectos generales

Contenidos:

- La economía y los sistemas económicos. Evolución histórica.

- El flujo circular de renta.

- La economía y los factores de producción.

- Clases de sistemas económicos.

- Conceptos básicos macroeconómicos: IPC, PIB, PNB, inflación, tasa de actividad y tasa de paro.

- Introducción al Gasto público del Estado, Política fiscal y monetaria.

Tema 2: La empresa

Contenidos:

- Concepto, objetivo y funciones de la empresa.

- Clases de empresa: criterios de clasificación. Clasificación de las empresas según su naturaleza jurídica.

- Organización de la empresa: el organigrama.

- Dimensión y localización de la empresa. La PYME. La internacionalización

Tema 3: El patrimonio de la empresa. Análisis económico y financiero

Contenidos:

- El patrimonio: concepto, clasificación y valoración.

- Las Cuentas Anuales. Concepto y estructura. (Balance y Cuenta de Pérdida y Ganancias).

- Análisis patrimonial. Situaciones patrimoniales. El fondo de maniobra.

- Análisis financiero. Fuentes de financiación. Rentabilidad financiera.

- Análisis económico. La rentabilidad económica. El punto muerto.

- La evaluación de inversiones. Criterios de selección (VAN, TIR, Periodo de recuperación).

Tema 4: Áreas de actividad de la empresa

Contenidos:

- Área de aprovisionamiento y producción. El aprovisionamiento: La producción: los costes de producción, coste total y unitario de producción. La productividad. Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i.

- Área comercial. El mercado: concepto y clases. Investigación de mercados. Segmentación del mercado. Concepto y fases del marketing-mix.

- Área de recursos humanos. Funciones del departamento de recursos humanos. El contrato de trabajo y las relaciones laborales.

Criterios de Evaluación.

- Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolver en los principales sistemas económicos, así como sus ventajas e inconvenientes. Adaptación al caso de la realidad Riojana.

- Explicar la generación de los excedentes económicos, su distribución y la incidencia de las políticas redistributivas.

- Diferenciar entre las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de la calidad de vida.

- Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel creciente en la actividad económica.

- Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden, e identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre el conjunto de la economía.

- Conocer las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones, valorando su aportación según el tipo de empresa.

- Identificar las principales características del sector en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellas, las distintas estrategias y decisiones adoptadas por las empresas.

- Analizar las principales características del mercado y explicar, a partir de ellas, las posibles políticas de marketing a adoptar.

- Explicar la organización adoptada por la empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el que desarrolla su actividad y de las innovaciones tecnológicas.

- Diferenciar las posibles fuentes de financiación en u n supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada.

- Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa.

- Identificar los datos más relevantes del Balance y de la Cuenta de Pérdidas y Ganancias de una empresa, explicar su significado, el equilibrio o desequilibrio financiero, calcular los principales fallos económicos-financieros. Diagnosticar su situación a partir de la información obtenida.

- Analizar un hecho o una información del ámbito empresarial, aplicando los conocimientos adquiridos.

- Señalar las relaciones existentes entre división técnica del trabajo productividad e interdependencia económica. Analizar el funcionamiento de los distintos instrumentos de coordinación de la producción, así como sus desajustes. Comprobar la adquisición de un conocimiento global sobre la estructura productiva en nuestro país.

Psicología

Contenidos.

La psicología como ciencia. Principales escuelas y teorías psicológicas.

El ser humano corno producto de la evolución.

La filogénesis.

Determinantes fisiológicos de la conducta y el conocimiento: Estructura y funciones del sistema nervioso central.

Función adaptativa de la conducta: Pautas innatas y conductas aprendidas por condicionamiento.

Procesos cognitivos.

El ser humano como procesador de información.

Atención y percepción.

Estructuras y funcionamiento de la memoria humana.

La inteligencia. El cociente intelectual, su medición y significado, el uso de los tests. El razonamiento, la solución de problemas y la toma de decisiones. La creatividad.

El lenguaje: Usos y funciones del lenguaje, la adquisición del lenguaje de los niños.

La influencia de la sociedad y de la cultura.

Procesos de socialización y de aprendizaje social.

Las relaciones interpersonales: Apego, amistad social, autoridad.

Personalidad y vida afectiva.

Determinantes individuales y situacionales de la conducta: ¿Somos o estamos?

La personalidad: Estabilidad y cambio, diferencias individuales y tipologías.

La motivación: Motivos y deseos, la motivación de logro y los procesos de atribución.

La sexualidad como motivación y como conducta. Desarrollo de la sexualidad.

Las emociones: Determinantes biológicos y aprendidos.

Los trastornos emocionales y de la conducta y sus tratamientos: Fobias, ansiedad, "stress" y depresión.

Criterios de evaluación.

1. Discriminar las aportaciones de la psicología científica al análisis de los problemas humanos de otras formas, científicas y no científicas, de acercarse a ellos, identificando las características teóricas y metodológicas de la psicología como ciencia y su complementariedad con las aportaciones de otras disciplinas.

Se trata, en primer lugar, de comprobar que los alumnos diferencian las contribuciones de la psicología científica da las de otras formas no científicas de analizar los problemas humanos, procedentes tanto de sus propias intuiciones psicológicas como de otros análisis especulativos de carácter no científico.

Los alumnos deberían diferenciar los análisis rigurosos, teórica y metodológicamente fundamentados, de los más especulativos. Igualmente se pretende saber si los alumnos distinguen las aportaciones de la psicología de las de otras materias y disciplinas afines (por ejemplo, biología, filosofía, ética, etcétera) como niveles complementarios de análisis de una misma realidad.

2. Conocer e identificar los principales enfoques o teorías vigentes en la psicología, comprendiendo y aceptando sus diferencias metodológicas y las distintas concepciones que mantienen sobre la naturaleza de la conducta humana.

Con este criterio se pretende saber si los alumnos reconocen la pluralidad de posiciones teóricas y metodológicas existentes en la psicología actual (por ejemplo: psicoanálisis, conductismo, psicología cognitiva, etc.), que, más allá de la propia afinidad personal con alguna de ellas, las comprenden y aceptan como posiciones alternativas. Además, se debería comprobar si los alumnos comprenden y diferencian las distintas concepciones del ser humano que subyacen a cada uno de estos enfoques.

3. Reconocer los rasgos psicológicos que identifican a los seres humanos.

Se trata de evaluar si los alumnos sitúan la conducta humana en un contexto evolucionista, comprendiendo que la continuidad filogenética entre las especies también es aplicable al ámbito psicológico y diferenciando conductas comunes (por ejemplo, las adquiridas por condicionamiento) y rasgos específicamente humanos (lenguaje, comunicación simbólica, etc.). Asimismo, se debe comprobar que el análisis de la conducta humana, en comparación con la de otras especies, incrementa la sensibilidad y el respeto hacia la conducta animal como parte de nuestro entorno.

4. Relacionar la conducta humana con sus determinantes genéticos y ambientales, comprendiendo su distinta importancia para unas conductas y otras, y cómo estos factores interactúan para producir conductas diferentes en distintas personas y/o en distintas culturas, aceptando y valorando estas diferencias.

Se trataría de comprobar que los alumnos comprenden que las conductas humanas están determinadas tanto por la base genética del individuo como por las diferentes condiciones ambientales y culturales a que se ve expuesto. Los alumnos deberían diferenciar aquellas conductas más determinadas genéticamente, muy similares en todas las personas (por ejemplo, primeras etapas del desarrollo cognitivo, adquisición del lenguaje, etc.), de otras conductas diferenciales con fuerte determinación social (hábitos de conducta, normas sociales, actitudes, etc.). Asimismo, deberían superar interpretaciones simplistas e injustificadas de los diferencias humanas que fomentan la discriminación de origen racial, o étnico y aceptar que muchas diferencias sociales son el producto de las diferencias culturales entre las sociedades y dentro de una misma sociedad.

5. Explicar los procesos mediante los que las personas adquieren, elaboran y comunican conocimientos, estableciendo relaciones entre los distintos procesos cognitivos y las conductas a que dan lugar.

Este criterio se propone evaluar el conocimiento que los alumnos tienen sobre los procesos cognitivos como uno de los rasgos más característicos de la psicología humana. Los alumnos deberían conocer las características fundamentales del ser humano como procesador de información, identificando y relacionando procesos de atención, percepción, memoria de trabajo y memoria a largo plazo, aprendizaje, lenguaje, pensamiento, etc., en el contexto de acciones humanas concretas y conociendo cómo esos procesos se adquieren y enriquecen a través del desarrollo cognitivo.

6. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento cognitivo al análisis de algunos problemas comunes en la adquisición, comprensión y comunicación de la información, tanto en situaciones de instrucción como en contextos cotidianos.

Se trataría de comprobar que los alumnos utilizan los conocimientos adquiridos para analizar sus propios problemas y dificultades en el aprendizaje, la comprensión o la comunicación con los demás. Se debería analizar la reflexión que los alumnos hacen sobre sus propios procesos cognitivos (por ejemplo, en el contexto del aprendizaje escolar o de las relaciones interpersonales) y como esa reflexión fomenta el uso de estrategias más eficaces para el trabajo intelectual y una mayor comprensión de la propia conducta y de la de los demás.

7. Comprender los principales motivos, emociones y afectos que están influyendo en la conducta humana, así como los procesos mediante los que se adquieren y las técnicas de intervención a través de las cuales se pueden modificar.

Este criterio evalúa el conocimiento que los alumnos tienen de los aspectos afectivos y emocionales de la conducta humana, relacionándolos con sus principales antecedentes genéticos y ambientales e identificando los factores que influyen en su adquisición y mantenimiento. Asimismo, se debería promover el conocimiento sobre la forma de controlar las propias emociones y motivos, aplicando, en lo posible, a la propia conducta conocimientos relativos a las técnicas útiles para su modificación y control.

8. Relacionar los componentes genéticos, afectivos, sociales y cognitivos de la conducta, aplicándolos al análisis psicológico de algunos problemas humanos complejos que tienen lugar en la sociedad actual.

Mediante este criterio se trataría de comprobar que los alumnos son capaces de aplicar los conocimientos adquiridos a la comprensión de algún problema social relevante y de particular impacto para ellos (el paro, el racismo, la depresión, la moda, etc.), identificando los componentes psicológicos de diversa naturaleza que están influyendo en la forma en que las personas se comportan en esa situación y valorando dicha conducta.

9. Comparar los principales métodos que se emplean en la investigación psicológica, comprendiendo sus aportaciones y sus limitaciones, y aplicar alguno de estos métodos al análisis de situaciones próximas sencillas.

Se trataría de que a través del conocimiento de algunos métodos de la Psicología (por ejemplo, experimental, correlacional, observación, etc.), los alumnos identificaran el origen del conocimiento psicológico que estudian, descubriendo sus ventajas e inconvenientes, comprendiendo y valorando su carácter complementario a través de problemas o situaciones próximas (por ejemplo, cómo se hacen y para que sirven los test de inteligencia). Además, en la medida de lo posible, debería evaluarse el grado en que los alumnos son capaces de aplicar alguno de estos métodos al análisis de un problema psicológico.

10. Reconocer e identificar los principales ámbitos de aplicación e intervención de la psicología, diferenciando las aportaciones de los distintos enfoques y conociendo cómo se aplican algunas de las técnicas de intervención más usuales.

En este cado, se pretende evaluar el conocimiento de los alumnos sobre las áreas de aplicación e intervención de la psicología, que implicarían no sólo identificar las más importantes (educación, salud, trabajo, relaciones sociales, etc.), sino también conocer cómo distintos enfoques abordan, a través de técnicas distintas, un mismo problema aplicando (por ejemplo, la depresión, el fracaso escolar, etc.)

En este caso, se pretende evaluar el conocimiento de los alumnos sobre las áreas de aplicación e intervención de la psicología, que implicarían no sólo identificar las más importantes (educación, salud, trabajo, relaciones sociales, etc.), sino también conocer cómo distintos enfoques abordan, a través de técnicas distintas, un mismo problema aplicado (por ejemplo, la depresión, el fracaso escolar, etc.). Debería evaluarse no tanto el que los alumnos conozcan la forma de aplicar cada técnica concreta como que comprendan y discriminen las distintas aportaciones que la psicología puede hacer a la mejora de la calidad de vida de las personas.

Dibujo Técnico

Bloque I

Dibujo Geométrico: Geometría Métrica Aplicada

Unidad 1: Trazados fundamentales en el plano

Perpendicularidad, paralelismo, mediatriz

Contenidos conceptuales

Elementos geométricos. Signos geométricos. Lugar geométrico. Paralelas,. Perpendiculares. Mediatriz de un segmento. Clases de ángulos. Bisectriz de un ángulo. Arco capaz.

Criterio de evaluación

Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan, paralelas, perpendiculares, mediatrices, bisectrices, algún lugar geométrico y arco capaz creando figuras diversas en el plano.

Se pretende comprobar de este modo, si el alumnado es capaz de construir las formas geométricas más elementales y si comprende el alcance potencial de los conceptos de lugar geométrico y arco capaz.

Unidad 2: Construcción de formas poligonales (I)

Triángulos

Contenidos conceptuales

Triángulos. Definiciones y clases. Líneas y puntos notables de un triángulo. Ángulos relacionados con la circunferencia.

Criterio de evaluación

Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan, fundamentalmente, triángulos, valorando el método y el razonamiento utilizado en las construcciones, así como su acabado y presentación.

Se pretende averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en el dominio de los trazados geométricos fundamentales en el plano y su aplicación práctica en la construcción de triángulos.

Unidad 3: Construcción de formas poligonales (II)

Cuadriláteros. Polígonos en general

Contenidos conceptuales

Cuadriláteros. Definiciones. Cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecio y trapezoide.Polígonos regulares convexos y estrellados. Definiciones.

Criterio de evaluación

Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan, fundamentalmente, cuadriláteros, valorando el método y el razonamiento utilizado en las construcciones, así como su acabado y presentación.

Se pretende averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en el dominio de los trazados geométricos fundamentales en el plano y su aplicación práctica en la construcción de cuadriláteros.

Unidad 4: Relaciones geométricas.

Proporcionalidad, semejanza, igualdad, equivalencia y Simetría.

Contenidos conceptuales

Conceptos de razón, cuarto proporcional, tercero y medio proporcional. Condiciones que deben cumplir las figuras semejantes, iguales, equivalentes o simétricas.

Criterios de evaluación

Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan todo tipo de polígonos y crear formas a partir de ellos, utilizando las transformaciones del plano.

Se pretende comprobar de este modo, si el alumnado es capaz de construir las formas geométricas más elementales y si comprende el alcance potencial de las transformaciones geométricas en el plano, tales como la semejanza, la igualdad, la equivalencia y la simetría.

Unidad 5: Transformaciones geométricas (I)

Traslación, giro y homotecia.

Contenidos conceptuales

Concepto de traslación, giro y homotecia.

Criterios de evaluación

Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan todo tipo de polígonos y crear formas a partir de ellos, utilizando las transformaciones del plano.

Se pretende comprobar de este modo, si el alumnado es capaz de construir las formas geométricas más elementales y si comprende el alcance potencial de las transformaciones geométricas en el plano, tales como la traslación, el giro y la homotecia.

Unidad 6: Escalas

Contenidos conceptuales

Proporcionalidad. Escalas. Definiciones. Clases de escalas.

Criterio de evaluación

Construir diferentes escalas de reducción y ampliación y aplicarlas a ejercicios concretos.

Se pretende con este criterio que el alumnado no sepa solamente construir diferentes tipos de escalas, sino también que construya aquella que sea la más idónea para el caso concreto que se le proponga. De esta forma, en cada caso de aplicación, tendrá que construir una escala transversal de decimales, una escala volante, etc.

Unidad 7: Tangencias

Enlace de líneas. Rectificaciones

Contenidos conceptuales

Consideraciones sobre tangencias. Puntos de tangencia. Enlace de líneas.

Criterios de Evaluación

Diseñar y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre la circunferencia y recta y/o entre circunferencias.

A través de este criterio se valorará la aplicación práctica de los conocimientos técnicos de los casos de tangencias estudiados de forma aislada. Se valorará especialmente el proceso seguido para su resolución, así como la precisión en la obtención de los puntos de tangencia.

Unidad 8: Curvas cónicas (I)

Curvas cónicas: La Elipse

Contenidos conceptuales

Definiciones de la elipse y de sus elementos. Diámetros conjugados.

Criterio de evaluación

Construir la elipse a partir de los elementos principales que la definen.

De este modo se valora de qué forma los alumnos comprendieron la teoría de esta cónica, de uso tan común en la construcción de elementos industriales, así corno la destreza en el uso de los instrumentos de dibujo, en lo relativo a la exactitud y al acabado final.

Unidad 9: Curvas cónicas (II)

Curvas cónicas: La hipérbola

Contenidos conceptuales

Definiciones de la hipérbola y de sus elementos. Asíntotas.

Criterio de evaluación

Construir la hipérbola a partir de los elementos principales que la definen.

De este modo se valora en qué forma los alumnos/as comprendieron la teoría de esta cónica, así como la destreza en el uso de los instrumentos de dibujo, en lo relativo a la exactitud y al acabado final.

Unidad 10: Curvas cónicas (III)

Curvas cónicas: La parábola

Contenidos conceptuales

Definiciones de la parábola. Elementos y propiedades de la curva.

Criterio de evaluación

Construir la parábola a partir de los elementos principales que la definen.

De este modo se valora en qué forma los alumnos/as comprendieron la teoría de esta cónica, así como la destreza en el uso de los instrumentos de dibujo, en lo relativo a la exactitud y al acabado final.

Unidad 11: Curvas técnicas

Ovalo, ovoide, espiral y voluta

Contenidos conceptuales

Conocimiento de la forma de estas curvas, características, elementos y arcos que las forman.

Criterio de evaluación

Construir cualquier curva técnica incluida en el contenido de este bloque, a partir de los parámetros que las definen.

De este modo se valora de qué forma los alumnos/as han comprendido la teoría sobre las diferentes curvas técnicas de uso tan común en la construcción de cualquier elemento de carácter industrial, así como la destreza en el uso de los instrumentos de dibujo, en lo relativo a la exactitud y al acabado final.

Bloque II

Geometría descriptiva

Unidad 13: Geometría descriptiva

Fundamentos de los principales sistemas

Contenidos conceptuales

Definición de Geometría Descriptiva. Proyección. Clases de proyección.

Criterios de evaluación

Aplicar los distintos sistemas de representación estudiados según el objeto a representar.

Por medio de este criterio el alumnado manifestará su capacidad para elegir el sistema que mejor se adecua a cada necesidad de representación, así como también el grado de comprensión alcanzado, referente a la relación y a la correspondencia de los diferentes sistemas estudiados.

Unidad 14: Sistema diédrico (I)

Punto, recta y plano. Intersecciones.

Contenidos conceptuales

Elementos que intervienen en el sistema diédrico. Planos de proyección, L.T., planos bisectores, cota y alejamiento, etc. Indicación de las diferentes posiciones que puede ocupar en el espacio un punto, una recta y un plano. Relación que liga las proyecciones de una figura plana. Procedimiento general en el espacio para hallar la intersección de dos planos y de una recta con un plano.

Criterios de evaluación

Resolver problemas sencillos de representación de un punto, de una recta y de un plano, así como de proyecciones de una figura plana. Valorar los reflejos y la rapidez de respuesta a preguntas elementales sobre problemas del espacio.

Con este criterio se pretende saber si el alumno ha asimilado, de forma global y con claridad de ideas, el conjunto de la representación de los tres elementos geométricos y, en su imaginación, saber moverse con rapidez en los cuatro diedros del espacio.

Unidad 15: Sistema axonométrico

Contenidos conceptuales

Fundamentos del sistema axonométrico ortogonal. Sistema axonométrico isométrico. Escala isométrica.

Criterios de evaluación

Realizar perspectivas axonométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzadas y/o delineadas.

Con este criterio se pretende evaluar tanto la visión espacial desarrollada por el alumnado, como la capacidad de relacionar entre sí los sistemas diédrico y axonométrico, además de valorar las habilidades y destrezas adquiridas en el manejo de los instrumentos de dibujo y en el trazado a mano alzada.

Unidad 16: Sistema de perspectiva caballera

Contenidos conceptuales

Fundamentos del sistema. Datos del sistema. Valores de ? y de ?. Notaciones. Coeficiente de reducción.

Criterios de evaluación

Realizar perspectivas caballeras de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzadas y/o delineadas.

Con este criterio se pretende evaluar tanto la visión espacial desarrollada por el alumnado, como la capacidad de relacionar entre sí los sistemas diédrico y axonométrico, además de valorar las habilidades y destrezas adquiridas en el manejo de los instrumentos de dibujo y en el trazado a mano alzada.

Bloque III

Normalización

Unidad 17: Normalización

Introducción. Principios generales de representación

Contenidos conceptuales

Introducción a la normalización. Principios generales de representación. Cortes, secciones y roturas.

Criterios de evaluación

Aplicar el sistema diédrico y la normalización para representar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en la representación.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos y de las alumnas de aplicar el sistema diédrico, uniendo el sistema de representación con la normalización, referida esta última a las cuestiones básicas de acotación, de cortes, de secciones y de roturas.

Unidad 18: Rotulación normalizada

Contenidos conceptuales

Objeto y características de la rotulación normalizada. Medida de las letras y de las cifras. Escritura estrecha y escritura corriente.

Criterios de evaluación

Analizar el conjunto de la escritura normalizada, valorando especialmente la uniformidad de las letras y su separación.

Con este criterio el alumno demostrará que ha adquirido una determinada soltura en la escritura a mano y con plantilla.

Unidad 19: Formatos

Plegado para archivadores A4.

Archivo y reproducción de planos.

Contenidos conceptuales

Formatos. Elección y designación de los formatos. Posición y dimensiones de los cuadros de rotulación. Márgenes y recuadro. Señales de centrado. Señales de orientación. Graduación métrica de referencia. Sistema de coordenadas. Señales de corte.

Criterio de evaluación

Aplicar las normas convencionales sobre formatos y plegado de planos para simplificar el trabajo, la custodia de los planos y una posterior búsqueda de los mismos.

Con este criterio se pretende que el alumno emplee siempre un soporte normalizado y que sepa doblarlo debidamente para su archivo.

Unidad 20: Acotación

Normas generales. Tipos de cotas. Sistemas de acotación.

Contenidos conceptuales

Acotación. Regias para el acotado.

Criterio de evaluación

Interpretar y representar elementos compuestos sencillos, así como sus componentes, empleando para ello los sistemas de representación y los convencionalismos normalizados.

La finalidad de este criterio es verificar el conocimiento y el manejo de los sistemas de representación, tanto de expresión, como de compresión, atendiendo a los principios normalizados de representación y a la presentación de documentos técnicos.

Unidad 21: Simplificación de dibujos

Convencionalismos para la representación. Simbología.

Contenidos conceptuales

Simplificación de dibujos. Ejes de simetría. Símbolos de diámetro y de cuadrado. Superficies roscadas. Leyendas y notas. Dibujos de conjunto y montaje. Representación en perspectiva. Simplificación de tuberías. Simplificación del acotado.

Criterio de evaluación

Croquizar cuerpos y piezas y reducir esta representación a la forma definida más simplificada posible.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de comprensión del espacio, así como el análisis de la forma realizado por el alumno. Así mismo se pretende valorar un primer conocimiento sobre simplificación de planos.

Tecnología Industrial

Tema 1: Recursos energéticos

Contenidos:

Obtención, transformación y transporte de las principales fuentes de energía.

Concepto de energía. Unidades de energía. Sistema de unidades.

Formas de manifestación de la energía

Transformaciones energéticas: consumo y rendimiento.

Fuentes de energía no renovables:

Carbón. Tipos. Aplicaciones. Productos derivados. Funcionamientos de una central térmica. Carbón y medioambiente. Tratamiento de residuos.

Petróleo. Origen. Pozos. Refinerías. Productos obtenidos. Petróleo y medioambiente. Tratamiento de residuos.

Gas natural. Origen. Aplicaciones.

Energía nuclear. Fisión. Componentes de una central. Fusión. Impacto medioambiental. Tratamiento de residuos.

Fuentes de energía renovables:

Energía hidráulica: Componentes de un centro hidroeléctrico. Potencia y energía obtenida en una central hidráulica. Tipos de centrales. Energía hidráulica y medio ambiente.

Energía solar: Conversión en energía Térmica: Colectores planos, recinto cerrado con cristal, horno solar. Conversión en energía eléctrica: Colectores cilíndricos parabólicos, campo dehelióstatos, placas fotovoltaicas.

Energía eólica: Clasificación de las máquinas eólicas, calculo de la energía generada en una aeroturbina.

Energía geotérmica. Tipos de yacimientos.

Biomasa.

Energía mareomotriz.

Residuos sólidos urbanos.

Energía de las olas.

Técnicas de ahorro energético: utilización racional de la energía. Ahorro energético en viviendas, industrias y servicios.

Tema 2: Máquinas y elementos de máquinas

Contenidos:

Principios de máquinas: concepto de máquina

Energía útil.

Potencia de una máquina.

Par motor en el eje.

Pérdidas de energía.

Calor y temperatura.

Primer principio de la termodinámica.

Elementos de máquinas: elementos transmisores, transformadores y auxiliares del movimiento.

Motores térmicos

Tipos de motores térmicos.

Motor alternativo de cuatro tiempos: partes y principio de funcionamiento.

Aplicaciones de los motores térmicos.

Motores eléctricos

Principios de funcionamiento de las máquinas eléctricas rotativas.

Magnitudes fundamentales de los motores de corriente continua y alterna.

Balance de potencias de los motores de corriente continua y alterna.

Tema 3: Circuitos

Contenidos:

Circuitos eléctricos

El circuito eléctrico: características. Magnitudes eléctricas: Intensidad, resistencia, voltaje, energía y potencia eléctrica. Efecto de Joule. Ley de Ohm.

Elementos de un circuito: generadores, acumuladores, elementos de control y maniobra, elementos de protección y control, receptores.

Conexiones básicas: serie, paralelo y mixtas.

Representación de circuitos, simbología, esquemas eléctricos y planos.

Circuitos neumáticos

Neumática: magnitudes y unidades usadas en neumática (presión y caudal)

Elementos de un circuito neumático: Compresor, acumulador, elementos de protección (secador, filtros) elementos de control (válvulas) receptor (cilindros)

Representación simbólica

Circuitos básicos

Tema 4: Sistemas automáticos y de control

Contenidos:

Sistema automático de control Definiciones.

Sistema de control en lazo abierto.

Sistema de control en lazo cerrado.

Bloque funcional.

Función de transferencia.

Códigos de binario y hexadecimal.

Álgebra de Boole. Postulados, propiedades y teoremas.

Funciones básicas booleanas.

Tabla de verdad.

Ecuación canónica.

Simplificación de funciones.

Realización de circuitos con puertas lógicas.

Circuitos combinacionales integrados.

Tema 5: Materiales. Resistencia de materiales

Contenidos:

Necesidad de materiales para fabricar objetos.

Clasificación de los materiales: Materiales metálicos y no metálicos.

Materiales metálicos:

Férricos

No férricos

Materiales no metálicos:

Plásticos

Maderas

Textiles

Cerámicos

Propiedades y aplicaciones más importantes de los materiales.

Tipos de esfuerzos a los que pueden estar sometidos los materiales: Tracción, compresión cortadura, torsión y flexión.

Propiedades mecánicas de los materiales.

Tipos de ensayos.

Ensayos mecánicos: deformaciones elásticas y plásticas.

Relación entre tensión y deformación. Concepto de tensión y deformación unitaria. Ley de Hooke.

Tratamientos térmicos de los metales: Temple, revenido, recocido y normalizado.

Criterios de evaluación:

Conocer las unidades fundamentales y derivadas en cada uno de los tres sistemas así como su equivalencia.

Entender las cinco maneras de manifestarse la energía.

Saber resolver problemas sencillos relacionados con las energías.

Reflexionar sobre la importancia del ahorro energético y emplear, en la medida de lo posible, aparatos con elevada eficiencia energética.

Distinguir entre energías primarias y secundarias.

Entender el funcionamiento de una central térmica clásica.

Ser capaz de explicar el funcionamiento de una central hidroeléctrica.

Calcular la potencia y energía de centrales hidroeléctricas, paneles solares y máquinas eólicas.

Comprobar que el alumnado conoce los principios físicos mecánicos y termodinámicos fundamentales.

Comprobar que el alumnado comprende perfectamente el significado de conceptos tales como rendimientos, pérdidas, calor y temperatura, etc.

Establecer si el alumnado es capaz de identificar las principales aplicaciones de los motores térmicos.

Calcular los distintos tipos de pérdidas que se producen en los motores eléctricos.

Definir el concepto de potencial útil, absorbida, perdida y rendimiento.

Entender el funcionamiento de un circuito eléctrico de cc.

Resolver problemas tecnológicos relacionados con la electricidad en los que intervengan: intensidad, voltaje, fem, resistencia, potencia y energía, independientemente de cómo se encuentren acoplados los generadores y receptores.

Distinguir claramente todos los elementos de un circuito eléctrico, sabiendo la función que realiza cada uno.

Representar esquemas eléctricos, mediante la simbología eléctrica adecuada.

Conocer las unidades fundamentales de presión y sus equivalencias.

Ser capaz de abordar problemas sencillos relacionados con la neumática.

Reconocer los distintos elementos de un circuito neumático.

Representar diferentes válvulas y distribuidores de manera simbólica.

Entender el funcionamiento de un circuito neumático viendo su esquema correspondiente.

Analizar la composición de un sistema automático identificando sus elementos.

Reconocer las diferencias fundamentales existentes entre un sistema de control en circuito abierto y uno en circuito cerrado.

Identificar los distintos tipos de códigos binarios, convirtiendo un determinado número decimal a binario.

Convertir un determinado número expresado en binario a decimal.

Identificar las funciones básicas booleanas.

Diseñar circuitos combinacionales, simplificándolos por el método algebraico o de Karnaugh y analizándolos con puertas lógicas a partir de las consideraciones de diseño.

Conocer detallada y secuencialmente la forma de obtención del acero desde que entra en el horno alto hasta que se transforma en productos industriales.

Clasificar los productos ferrosos dependiendo de su porcentaje de carbono y de que lleven elementos de aleación incorporados o no.

Conocer las propiedades mecánicas que puede tener cualquier material.

Reconocer el tipo de esfuerzo a que puede estar sometida una pieza u objeto dependiendo de las fuerzas que actúen sobre él.

Explicar en qué consisten los ensayos de tracción, fatiga, dureza y resiliencia.

Distinguir entre metales no ferrosos pesados, ligeros y ultraligeros, indicando las aplicaciones más usuales de cada uno.

Conocer las propiedades más importantes de los metales no ferrosos más usuales.

Tecnología de la Información y de la Comunicación

Contenidos:

1. Redes de ordenadores e Internet

- Tipos de redes, tecnologías actuales y dispositivos de interconexión. Configuración de acceso a Internet.

- Intercambio de información. Recursos compartidos. Permisos. Modelos p2p y cliente-servidor.

- Conjunto de protocolos TCP/IP. Dirección IP. Nombres de Dominio. Protocolos comunes en Internet.

- Servicios básicos de Internet. Navegar en Internet. Motores de búsqueda y búsqueda avanzada. Correo electrónico. Transferencia de ficheros. Acceso remoto.

- Seguridad en las redes. Virus, troyanos y gusanos .Software espía. Spam. Seguridad activa y pasiva.

- Ingeniería social y seguridad. Reconocimiento del fraude. Encriptación de información. Firma digital.

2. Internet, trabajo colaborativo y redes sociales.

- Actitud positiva hacia la innovación y hacia su aplicación en entornos laborales.

- Internet como medida de integración y acercamiento de culturas. Normas en la red.

- Internet para todos. Información de interés personal, entretenimiento, educación, mundo laboral

- Concepto de Web 2.0. Web social. Intercambio de información. RSS. Marcadores sociales.

- Herramientas en Internet para la publicación y distribución de contenidos: blogs, gestores de contenido, wikis, foros Gestión y administración de estas herramientas.

- Publicación de contenidos de Internet. Enlazar contenidos, citar fuentes. Textos, fotos, videos, música Derechos de autor. Licencias. Piratería. Copia de información digital.

- Licencias de software. Libre y privativo. Ventajas y desventajas. Actitud abierta ante el software libre. Formatos estándar, multiplataforma, trabajo colaborativo.

- Redes sociales actuales. Redes sociales en diferentes contextos. Tendencias en Internet.

- Internet como herramienta de trabajo. Búsqueda de información útil. Hacia la web semántica.

- Principales herramientas de trabajo en grupo. Software colaborativo o groupware.

3. Procesadores de texto

- Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas.

- Inserción de imágenes, tablas de contenido e índices.

- Tablas, viñetas, notas al píe de página.

- Maquetación. Márgenes. Encabezados y píes de página. Columnas.

- Creación de trabajos escolares.

- Ejemplos de procesadores de texto. De software propietario y de software libre. Procesadores de texto en Internet, que permiten el trabajo colaborativo.

- Tipos de ficheros estándares. Publicación de documentos en Internet.

4. Introducción a las hojas de cálculo

- Conceptos básicos y funciones elementales de las hojas de cálculo.

- Operadores, fórmulas, funciones.

- Referencias relativas y absolutas. Búsqueda de objetivos. Representación de gráficos.

- Crear y usar hojas de cálculo para la resolución de problemas.

- Aplicaciones de las hojas de cálculo: Gastos, notas de exámenes, inventario .

- Ejemplos de hojas de cálculo. De software propietario y de software libre. Hojas de cálculo en Internet, que permiten el trabajo colaborativo.

5. Tratamiento de la información

- Bases de datos. Modelización de datos. Estructuras de las bases de datos. Índice y atributos.

- Introducción de datos por medio de formularios.

- Métodos de selección de la información. Consultas a las bases de datos.

- Bases de datos relacionales. Modelo entidad/relación y modelo relacional.

- Creación de informes, tablas y gráficos con información sacada de una base de datos.

- Uso de bases de datos en cuestiones personales y laborales.

- Ejemplos de gestores de bases de datos. De software propietario y de software libre.

6. Fundamentos de la programación

- Tipos de lenguajes de programación.

- Utilización de algún lenguaje de programación estructurado.

- Variables y operadores.

- Uso de las principales sentencias de control.

- Procedimientos y funciones.

- Construcción de programas para resolver problemas de ámbito científico.

7. Multimedia

- Diseño de presentaciones multimedia.

- Inserción de objetos, imágenes, sonidos y vídeos en las diapositivas.

- Efectos básicos y transiciones.

- Ejemplos de programas para realizar presentaciones multimedia. De software propietario y de software libre. También en entorno Web.

- Publicación de presentaciones en Internet. Servicios en Internet para compartir presentaciones.

- Tratamiento básico de imágenes digitales.

- Captura, edición y montaje de audio y vídeo.

- Servicios actuales en Internet para la publicación de imágenes y vídeos.

8. Esquemas, diagramas, diseño y modelado

- Creación esquemas y mapas conceptuales.

- Aplicaciones de los diagramas de flujo.

- Sistemas CAD. Funciones básicas.

- Dibujo de planos en 2D.

Criterios de evaluación

1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento, como de la producción específica.

2. Conocer los fundamentos técnicos del funcionamiento de las redes actuales y de Internet.

3. Desarrollar hábitos que permitan la seguridad de los sistemas de información, la protección de datos personales y el respeto por las creaciones de los demás.

4. Conocer en profundidad las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo.

5. Obtener información de diversas fuentes documentales, utilizando los métodos más eficientes y actuales, para abordar problemas propios de la modalidad.

6. Confeccionar y publicar un sitio web que incorpore contenidos multimedia, enlazando a información de referencia y respetando los estándares de accesibilidad de la información.

7. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y participar activamente en redes sociales de manera activa y pasiva.

8. Editar y maquetar un texto usando todas las posibilidades de autoedición que ofrecen los procesadores de textos.

9. Manejar las funciones básicas de una hoja de cálculo para ayudar a resolver problemas que se puedan presentar en la vida cotidiana y en el entorno laboral.

10. Diseñar y confeccionar bases de datos sencillas y extraer todo tipo de información realizando consultas, formularios e informes sobre las mismas.

11. Diseñar y programar algoritmos sencillos para resolver problemas.

12. Planificar, diseñar y construir presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.

13. Elaborar y publicar en Internet, documentos interactivos que incorporen diferentes elementos multimedia.

14. Elaborar esquemas, mapas conceptuales y diagramas para facilitar el trabajo en otra área o materia.

Química

Contenidos:

- Teoría atómico-molecular.

* Sustancia elemental, compuestos y mezclas.

* Leyes ponderales. Lovoisier, Proust.

* Cantidad de sustancia química: el mol.

* Las leyes de los gases: Boyle-Mariotte, Gay-Lussac, ecuación de estado, ecuación de los gases ideales.

* Composición centesimal. Fórmula empírica y molecular.

- Modelos atómicos.

* Modelos atómicos.

* Átomo de Bohr. Modelo cuántico

* Número atómico, número másico, isótopos.

- El sistema periódico.

* Tabla periódica. Elementos representativos.

* Propiedades periódicas: electronegatividad.

- Enlaces químicos.

* Enlace iónico.

* Enlace covalente: polar y apolar. Teoría de Lewis.

* Enlace metálico.

* Propiedades de los compuestos según sus enlaces.

* Relación entre los tipos de enlaces y la posición de los elementos en la Tabla periódica.

- Los productos químicos y sus disoluciones.

* Formulación y nomenclatura química inorgánica, sistemática y de Stock en compuestos binarios, e hidróxidos, excepto peróxidos.

* Disoluciones. Concepto

* Formas de expresar la concentración de las disoluciones: % en peso y volumen, molaridad, fracción molar.

- Cambios materiales en las reacciones.

* Reacciones químicas, ecuaciones químicas.

* Acidez, Basicidad y pH.

* Tipos de reacciones: neutralización, red-ox desplazamiento de hidrógeno, combustión.

* Ajuste de reacciones: tanteo y ecuaciones.

* Estequiometría: cálculos ponderales y volumétricos.

- El átomo de carbono y los hidrocarburos.

* Los compuestos orgánicos.

* La estructura de las sustancias orgánicas.

* Hidrocarburos. Formulación de alcanos, alquenos, alquinos. Benceno.

- Grupos funcionales.

* Principales funciones oxigenadas: alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres y ésteres.

* Principales funciones nitrogenadas: amidas, nitrilos.

Criterios de evaluación

- Comprender el concepto de mol y aplicarlo a la solución de problemas.

- Aplicación de las leyes ponderales de Lavoisier y Proust en la resolución de problemas.

- Diferenciar masa atómica y masa del mol, y volumen de un mol.

- Calcular la composición centesimal de los compuestos.

- Conocer las leyes de los gases y aplicarlos a los problemas.

- Deducir el número atómico, número mágico y número de electrones de diferentes elementos.

- Deducir el número atómico y número másico de un elemento con las partículas fundamentales de sus átomos.

- Comprender el concepto de isótopo de un átomo y deducir la estructura de los átomos de los isótopos.

- Conocer la forma de distribuirse los electrones dentro del átomo. según el modelo de Bohr / según el modelo de Bohr

- Conocer los criterios de la ordenación de los elementos químicos en el sistema periódico.

- Conocer las semejanzas entre los elementos de un mismo grupo y los elementos de un mismo periodo.

- Comparar la electronegatividad de los elementos según su situación en la tabla periódica.

- Predecir el tipo de enlace (iónico, covalente o metálico) a partir de las configuraciones electrónicas de los átomos enlazados.

- Representar simbólicamente la formación de los enlaces

- Relacionar el tipo de enlace químico con las propiedades de los compuestos.

- Formular los principales compuestos en la nomenclatura tradicional

- Formular mediante la nomenclatura de Stock y la sistemática tradicional los compuestos binarios.

- Resolver problemas y cuestiones sobre disoluciones, utilizando las formas de medir la concentración: % en masa y volumen, g/l, Molaridad, Normalidad, y fracciones molares del soluto y del disolvente.

- Identificar cambios químicos.

- Completar y ajustar las ecuaciones químicas.

- Resolver cuestiones y problemas sobre cálculos estequiométricos con masas y volúmenes.

- Reconocer las reacciones de combustión. Resolución de cuestiones y problemas sobre las mismas.

- Interpretar la tetravalencia del átomo de carbono a partir de su configuración, electrónica

- Identificar por su fórmula los hidrocarburos saturados e insaturados. .Formular y nombrar hidrocarburos lineales y ramificados.

- Identificar: alcoholes y éteres, aldehídos y cetonas, ácidos carboxílicos y ésteres, aminas y amidas.

- Diferenciar entre conocimiento científico y no científico.

- Deducir relaciones entre variables a partir de representaciones gráficas.

- Resolver ejercicios sencillos sobre los temas anteriores.

Biología

Contenidos:

La base físico química de la vida

Bioelementos

Biomoléculas inorgánicas

Agua: estructura química, propiedades y funciones. Osmosis

Sales minerales

Biomoléculas orgánicas

Glúcidos: monosacáridos, disacáridos y polisacáridos

Lípidos: grasas, ceras, fosfolípidos, esteroides y terpenos

Proteínas: estructuras 1ª, 2ª, 3ª, 4ª y funciones

Ácidos nucleicos: estructura 1ª y 2ª de DNA y RNA

Biocatalizadores: enzimas, hormonas y vitaminas

Organización y fisiología célular

Modelos de organización celular: procariota y eucariota

Célula eucariota

Estructura y funciones de los diferentes componentes celulares

Células animal y vegetal

Funciones de nutrición celular:

Intercambios a través de membrana: permeabilidad selectiva

Metabolismo:

Catabolismo y anabolismo: Finalidad. Aspectos fundamentales

ATP y enzimas: Papel en el metabolismo

Respiración celular: Significado biológico

Respiración aerobia y anaerobia

Fermentación

Fotosíntesis:

Fase luminosa

Fase oscura

Funciones de relación celular

División celular:

Ciclo celular: Aspectos básicos

Mitosis: Fases. Significado biológico

Meiosis: Fases. Significado biológico

Genética

Transmisión de los caracteres hereditarios:

Genética mendeliana

Genes y teoría cromosómica de la herencia

Genotipo y fenotipo

Dominancia y recesividad

Herencia intermedia y codominancia

Herencia ligada al sexo

Características e importancia del código genético:

Estudio del DNA como portador de la información genética

Transmisión de la información genética: replicación DNA

Variación de la información genética: mutación. Tipos

Transcripción y traducción

Microbiología e inmunología

Microorganismos:

Concepto y clasificación: bacterias, algas, hongos y protozoos

Formas de vida

Virus: estructura y ciclo

Utilidad de los microorganismos

Enfermedades infecciosas

Inmunidad:

Defensa del organismo frente a cuerpos extraños. Antígenos

Tipos de imnunidad: natural y adquirida. Celular y humoral

Órganos y células implicados: macrófagos, linfocitos B y T

Respuesta inmunitaria: Introducción a los mecanismos de acción del Sistema Inmunitario

Respuesta inespecífica

Respuesta específica: estructura y función de los anticuerpos

Deficiencias del sistema inmunitario:

Autoinmunidad

Alergia

Inmunodeficiencia: sida

Inmunidad artificial:

Sueros y vacunas

Transplantes

Criterios de evaluación:

La base físico-química de la vida:

1. Enumerar los principales bioelementos, clasificarlos por su mayor o menor presencia en los seres vivos y justificar la idoneidad del carbono para formar la materia orgánica basándose en su estructura atómica.

2. Deducir las propiedades del agua teniendo en cuenta su estructura molecular y relacionarlas con sus funciones en los seres vivos.

3. Explicar las funciones biológicas de las sales minerales.

4. Conocer la fórmula lineal y cíclica de la glucosa y explicar cómo se construyen a partir de ella los disacáridos y los polisacáridos.

5. Explicar las funciones de los glúcidos y poner ejemplos.

6. Reconocer la fórmula general de un ácido graso distinguiendo entre saturado e insaturado y explicar las reacciones de esterificación y saponificación.

7. Nombrar las funciones de los distintos tipos de lípidos: grasas, ceras, fosfolípidos, esteroides y terpenos.

8. Escribir la fórmula general de los aminoácidos y unirlos mediante enlace peptídico.

9. Explicar las sucesivas estructuras de las proteínas y en que consiste su desnaturalización.

10. Enumerar las funciones de las proteínas y nombrar ejemplos.

11. Definir enzima, vitamina y hormona.

12. Reconocer la estructura general de un nucleótido y señalar en qué difieren unos de otros y cómo se unen para formar la doble hélice.

13. Diferenciar la estructura, localización y función de DNA y RNA.

Organización y fisiología celular

14. Diferenciar entre célula procariota y eucariota.

15. Identificar y describir los principales componentes de la célula eucariota asociándolos con la función que realizan.

16. Diferenciar la estructura de las células animal y vegetal.

17. Describir la composición química y la estructura de la membrana plasmática.

18. Explicar los mecanismos de transporte de sustancias a través de la membrana.

19. Definir metabolismo, diferenciando entre anabolismo y catabolismo.

20. Explicar el papel del ATP como intermediario energético en los procesos metabólicos.

21. Describir el mecanismo de acción de los enzimas enunciando las características de la regulación enzimática.

22. Explicar el tipo de reacciones que se producen durante las distintas fases de la respiración celular y destacar la importancia biológica del proceso.

23. Diferenciar entre respiración y fermentación y comparar su rendimiento energético.

24. Explicar el tipo de reacciones que tienen lugar en las fases luminosa y oscura de la fotosíntesis, relacionar ambas fases y resaltar la importancia biológica del proceso.

25. Establecer las diferencias entre núcleo interfásico y en división, entre cromatina y cromosomas.

26. Describir las fases de la división celular por mitosis y de la división celular por meiosis

27. Comparar la mitosis con la meiosis estableciendo las diferencias que existen entre ambos procesos de división celular, entre las células resultantes y en el significado biológico de cada una de ellas.

Genética

28. Definir, utilizar e interpretar el significado de los conceptos propios de la Genética: cariotipo, diploide, haploide, cromosomas homólogos, gen, alelo, homocigótico, heterocigótico, dominante, recesivo, codominancia, genotipo y fenotipo.

29. Explicar el mecanismo de transmisión hereditaria de un carácter y aplicarlo a la resolución de problemas.

30. Explicar el mecanismo de transmisión independiente de dos caracteres y aplicarlo a la resolución de problemas.

31. Resolver problemas sencillos sobre transmisión de caracteres ligados al sexo en la especie humana.

32. Describir la estructura en forma de doble hélice de la molécula de DNA y explicar cómo contiene información codificada.

33. Explicar los mecanismos de replicación, transcripción y traducción de la información genética.

34. Definir mutación genética y diferenciar entre mutaciones génicas, cromosómicas y genómicas.

Microbiología e inmunología

35. Definir los microorganismos y conocer su clasificación según el grupo taxonómico a que pertenecen.

36. Diferenciar por sus características estructurales y funcionales los distintos tipos de microorganismos eucariotas.

37. Conocer las formas de nutrición autótrofa y heterótrofa de las bacterias y las formas de vida asociadas a ellas: fotosintética, quimiosintética, saprófita, simbiótica, parásita y comensal.

38. Describir la estructura de los virus y explicar el ciclo lítico de un bacteriofago.

39. Justificar la importancia de los microorganismos tanto por su utilidad para los seres humanos debido a su participación en la obtención de alimentos y medicamentos como por la producción de enfermedades

40. Identificar los órganos y células implicados en la defensa del organismo humano frente a cuerpos extraños y asociar a cada elemento su función.

41. Diferenciar entre inmunidad natural y adquirida, entre inmunidad celular y humoral.

42. Explicar cómo se desarrolla la respuesta inespecífica y la respuesta específica del sistema inmunitario.

43. Explicar de qué manera la respuesta inmunitaria confiere inmunidad.

44. Diferenciar las formas de inmunidad artificial: sueroterapia y vacunación.

45. Conocer en qué consisten anomalías del sistema inmunitario como la autoinmunidad, la alergia y la inmunodeficiencia por VIH.

¿Te ha resultado útil el contenido de esta página?
¡Gracias por tu valoración!
Al 64% de las personas esto les resultó útil.
Subir